小学高年级语文阅读教学策略探究

贺小勇

摘要：近些年在新课改的影响下，传统的小学语文教学模式已经被新型的教学逐渐取代，人们对阅读教学也变得越来越重视。科学有效的进行阅读教学可以使气死沉沉的课堂变得丰富多彩，学生在这样的氛围中学习能够更好的发现语文所带来的魅力，把学生们对语文阅读学习的积极性彻底激发出来，促使学生从小养成良好的阅读习惯，这能够影响到学生未来一生的发展。高年级的阅读教学相对于低年级来说更加系统化，阅读的篇目也会更有深意，可以使学生们的精神世界变得丰富起来。

关键词：小学高年级;语文阅读;教学策略

中图分类号：G623.23           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-058-1

学生们一生的学习生活中最主要的就是小学这个时期，因为这个时期是培养学生习惯的最重要阶段，所以作为一名小学语文老师一定要把小学语文教学重视起来，把教学效率提升上去。阅读教学可以说是小学语文教学中最重要的一部分，学生可以利用语言文字更好的帮助自己成长，从更深层次去看待这个世界，帮助学生更好的融入生活。在进行小学语文阅读教学的过程中最主要的任务就是把学生们的理解能力培养出来，为学生以后的欣赏能力提前做好铺垫。本人主要根据我多年的教学经验探究怎么样才能够在小学高年级之中更好的进行语文阅读教学。

一、创建阅读教学情境，提高学生阅读效果

老师只有在对阅读篇目有了一定的了解才能更好的创设出阅读情境，这样才可以使情境教学有效开展。老师在上课之前一定要做好充足准备，为学生选择出适合他们发展需求的文章，然后把阅读内容融入进创设出来的情境中，把阅读效果提升上去。比如说在进行《开国大典》这篇课文学习的时候，完全可以进行创设阅读情境。在上课之前我会先熟读这篇课文，把其中的重点与难点整理出来，把它作为情境之中主要解决的关键，然后通过网络把与开国大典相关的图片与视频搜集出来，然后添加进课件中，完善情境，随后在上课的时候把这段视频播放给学生，让学生把自己看作是现场的观众。在情境创设完成之后，让学生对这篇课文详细阅读的时候通过思维的发散把自己的观点说出来，把创设出来的情境对阅读的帮助最大化。学生可以通过创设出来的情境更容易走进课文学习中，从根本上把阅读效果提升上去。

二、个性阅读，加深理解

语文新课标中明确要求把学生们的审美情趣以及品德修养培养起来，并且使他们逐渐形成良好的个性与健全的人格，在实际教学的过程中一定要把学生们的个性化发展重视起来。这也说明了在进行阅读教学的过程中必须要以学生为本的教学观念，把学生们的个性化发展定位在教学之中的起点与终点。积极引导学生进行个性化阅读，加强学生作为个人对课文的不同体验与感受，还有对语言的应用以及积累等。个性化阅读主要是说在进行阅读教学的时候，老师要引导学生们能够积极主动的进行阅读，让学生与文章进行独立的对话。这是当下一种非常好的教学方式，并且还能够把学生们的主体地位凸显出来。学生们都有各自的性格以及情感，所以他们在阅读过程中的感悟与体验也是各不相同的。作为一名语文老师可以在进行高年级阅读教学的时候展开自主阅读探究的方式来实现他们的个性化阅读，让学生能够根据自己的实际情况进行选择适合自己的阅读方法，利用这样的教学模式可以使学生更好的认识自我，帮助他们丰富自己的情感。比如说在进行《金色的鱼钩》这篇课文学习的过程中，老师完全可以让学生先对这篇课文进行初读，在读的过程中把自己对课文的感受提出来。有的学生会体会到战友之间的真挚感情，有的学生会体会到岁月的艰辛，還有的学生可能会重点分析文中主人公的神态和语言以及动作方面的描写。利用这样的教学模式进行阅读教学，学生可以自由讨论交流，可以帮助他们更好的发散自己的思维，把学生们个体对阅读文本的情感更好的体现出来，促使学生对阅读兴趣以及理解能力的有效提升。

三、读写整合，培养学生独立思维能力

老师在进行阅读教学的过程中还需要把读写结合到一起，把学生们的独立思考能力培养出来，老师可以根据实际教学内容鼓励学生们把课文中的难点与重点归纳出来，并且利用写的模式把自己的感想表达出来，老师还可以根据阅读的重点进行设计练习笔记。老师在进行阅读教学的时候一定要把学生们的感受重视起来，引导学生们积极的创新，比如说在进行《慈母情深》这篇课文教学的时候，老师可以先鼓励学生们对课文进行细读了解课文中母亲的情怀，在细读课文的过程中可以理解作者对这篇课文的写作方式，随后老师可以引导他们把课文中的一些优美词句摘抄下来，然后把学生们组织起来进行交流与探讨，充分体会文章中的精妙内容，并能够了解文章中所表达出来的慈母情深。利用这样的教学模式可以更好的把学生们的独立思考能力培养出来。

四、结束语

总之，老师在教学过程中如果想要把语文学习水平整体提升上去一定要把教学策略的实践与选择重视起来，使教学过程中更加灵动，根据学生们的实际情况把学生们对语文学习的兴趣彻底激发出来，使语文教学效果更加具有实效性。

[参考文献]

[1]黄欣华.小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略初探[J].中国教师，2016（12）.

[2]朱继东.让阅读教学自由轻松一点：浅谈小学高年级语文阅读教学[J].学周刊，2016（28）.