基于民主理念的初中班级管理探究

黄小玲

摘要：班级管理是促进班级和谐有序发展，学生健康快乐成长的重要工作，对于学生的学习和发展有着十分重要的引导价值。初中生处于青春期，班主任在班级管理中会遇到很多问题，如何解决这些问题，需要教师做出思考。本文对基于民主理念的初中班级管理工作进行了初步分析，希望进一步提生初中班级管理的质量。

关键词：初中班级管理;民主理念;策略

中图分类号：G635.1           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-007-1

引言：初中生已经不再是小孩子，其自身有着一定的独立发展意识和独特个性，需要教师尊重他们的个性和心理基础，和他们建立平等民主的师生关系，赢得学生们的尊重和好感，才能顺利推动初中班级的顺利发展。基于民主理念的初中班级管理主要应该从如下几个方面着手：

一、注重以人为本理念的贯彻

随着新时代初中教育的发展，以人为本的理念已经深入人心。在学习上是这样，在管理上同样需要教师把初中生看成具有独立思想和行为的生命个体，不能简单地把他们看成被管理对象，才能赢得学生的尊重。比如针对有的学生喜欢和教师顶嘴，班主任在发现之后，就不能一味站在授课教师的角度上去批评学生，而是要在尊重学生的个性特点的基础上对学生进行引导，同时对授课教师不尊重学生的学习基础和心理感受，容不得学生的不同意见和独立见解的问题，也要和授课教师多交流，帮助他们树立民主理念，这样才能以理服人，于学生于教师都比较容易接受。再比如有的学生班级责任意识不强，对班级缺乏足够的情感，班级活动经常不参加，班主任也不能和学生赌气，甚至歧视学生，而是要建立一个平台，或者给学生提供一个机会，让学生认识到自己的不足。如教师可以委任他们为卫生委员或者纪律委员，引导他们参与班级管理活动，帮助他们在参与班级管理的工作中感受到班级的重要性，提升他们的责任感。在这个过程中教师不能抱着看学生出丑的心态，而是要针对学生在管理中的各种问题，以真诚的态度帮助学生解决，提升他们的管理能力和自信心，这样学生才能真正体验到班级管理的乐趣。

二、注重积极耐心细致的交流

班级管理离不开交流，尤其是对于初中生这样一个喜欢张扬和表现的群体，更需要班主任积极主动，耐心细致地和学生交流，深入了解他们的思想个性和发展情况，为班级管理的顺利开展奠定良好的条件。当前，一些初中班主任在班级管理中存在交流不积极的现象，或者他们的交流只存在于和好学生或者自己喜欢的学生之间，而对于后进生或者调皮捣蛋的学生往往交流不多，即使交流，通常也局限于说教和指正，并不能赢得学生的好感。而民主不是搞小圈子，民主理念要求教师必须一视同仁，对待任何学生都要以同样的态度，同样的情绪，同样的感触，不能有所差别。对于后进生，班主任在和他们交流的时候不能带着有色眼光，而是要把他们当成班级的重要一员看待，这样才不会加剧学生的自卑心理，保障交流的有效性。对于一些个性张扬，在班级中比较活跃的学生，他们有一定的影响力，在和他们的交流中，班主任更是应该秉持民主思维，以肯定和赞美的心态拉近和学生之间的距离，给他们创造发展自己的机会，借助于他们的影响力和表现力，提升班级活跃度，让民主理念深入每一位学生的心中。

三、注重班级管理方式的创新

班级管理方式需要不断推陈出新，才能契合新时代初中生的认知水平。比如在班干部选拔和任用上，教师就不能搞一言堂，自己随便做主决定谁当班干部，而是要尊重每一位学生的诉求，通过无记名投票的方式让学生们自主选择各个职位的人选，这样评选出来的班干部才能符合最大的“民意”，同时因为每一个班干部都是“民选”的，而不是班主任一人指定的，所以他们才能在工作中为学生服务、为班级服务，保障了班级管理的成效。再比如教师可以成立微信群或者QQ群，之后针对班级管理中遇到的问题向学生“请教”，引导学生们畅所欲言，各抒己见，提升学生的班级责任感和使命感，对于好的意见和建议，班主任要虚心接受和采纳，并对提出好点子的学生给予点赞等，通过这样的方式，班主任不但加强了和学生之间的紧密关系，而且这种不必见面即可交流的形式，降低了学生的紧张心理，尤其是对于那些平时不善言辞的学生，更可以激发他们在参与班级管理中的热情，进而促进每一位学生的全面发展。

四、注重教师综合素养的提升

学校对教师的培训工作需要持之以恒，常抓不懈。民主思维的建立非一日之功，讓教师放下手中的“管理权力”，从主导和管理角色转变为辅导和服务角色，并不是一件容易的事情，搞不好很容易让教师心生抵触和不满情绪，有鉴于此，学校管理者就要做出表率，加强对教师和班主任的引导，秉持民主风范和态度，多和教师沟通，注意听取教师的意见和建议，让民主之风在校园中飞扬，在潜移默化中引导教师和班主任树立民主管理理念。作为教师和班主任自己，也要多学习，多实践，以舍我其谁的气概，以开放包容的胸怀接受民主理念，贯彻民主理念，只要养成习惯，民主氛围就会在班级中得到充分的彰显。

五、结束语

当前，初中班级管理还存在很多问题，特别是在管理理念上，还需要教师从传统管理思维中走出来，充分发扬民主，把学生当成班级管理的推动者而不是阻碍着，积极激发学生参与班级管理的主动性和积极性，才能收到好的管理效果。

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