如何做好小初衔接

雷光舜

摘要：小初衔接是学生成长中一个重要转折点，做为学校、老师、家长三者通力规划、合力实施，才能取得实效。

关键词：小初;衔接

中图分类号：G639.2           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）16-008-1

在人的学习成长中有几个重要的阶段，其中小升初成为孩子成长中的一个重要的里程碑式的转折点。从小学升入初中学生由于教学方式、学习方法的差异、课程设置的多元、学生心理、生理上的变化等多方面的原因，使相当一部分在小学非常优秀的孩子升入初中后明显感到不适应，学习成绩一落千丈，成为班内的“中等生”或“后进生”，给孩子造成了极大的心理落差，也给学校教学活动的开展和教育质量的提升带来新的挑战，小初衔接教育也变得越发重要。如何做好小升初衔接工作成为摆在学校、家长面前的一个重要课题。如果教师、家长能根据学校、孩子的实际情况，及时帮助孩子尽快适应新环境、新方法，必将对孩子的全面发展产生良好的效果，如何帮助孩子做好小初衔接，帮助孩子尽快适应初中生活呢？我认为主要从以下几个方面入手。

一、开好小初衔接会，提前做好心理上衔接

六年的小学生活结束了，孩子们对初中生活充满了向往、憧憬。为帮助学生顺利进入初中学习阶段，学校要主动与生源学校对接与沟通，在学生毕业放假前共同举办召开“小升初衔接工作会议”。安排有经验的老师为学生介绍初中课程的设置、教师教学方法、学生学习方式的变化，时间的合理安排等，让学生初步对初中生活有个大致的了解。如果有条件可以让学生进入七年级学生教室随堂听课，让学生实地感受初中学习生活。这样可以及早帮助学生充分做好思想、心理、生活、管理等方面的准备，在开校时能尽快进入状态。这样做到了对学生心理上的衔接。

二、做好四个衔接，从方法、思想上对接

1.课程衔接

小学阶段学生主要以语、数、外学习为主，其它课程只要求学生了解、知道，且学习课时多，学习科目单一，学习任务相对较轻。升入中学后课程门类明显增多，学科内容增多，除音体美外所有科目都要求平等对待。七八门课程都要求掌握，学生一下子适应不了，免不了产生顾此失彼的现象。因此各科教师要关注学生心理上的变化，講清学科的性质、特点，介绍学科学习方法，低起点，严要求，让学生逐步转变以前单纯以语、数、外为主的学习思维方式，在思想上对所开课程有一个正确的认识。

2.教材和教法衔接

小学教材图文并茂，图片多，文字少，内容简单，教师教学方法细腻、活泼，多以情境取胜，教师跟得紧，要求学生一个都不能落下，学生或迟或早基本上能都掌握所学知识。进入初中，面对厚厚的教材、繁重的学习内容，学生往往会对学习产生怯惧感。再加上初中教师教学方法以重点内容的讲授为主，教学方法上较粗放，少了小学时情境学习的轻松气氛，相当一部分学生感觉吃力，跟不上。此时教师要做好教法上的衔接，了解小学教师的授课模式，两种方法有效地整合，让学生慢慢经历由不适应到适应的过程。同时要充分利用学生对新知识新环境的好奇心理，挖拙教材中学生感兴趣的内容入手，确定好教材的起点和教学的切入点，深入浅出，抓大放小，消除学生对教材的畏惧心理。

3.管理方法衔接

小学生的管理主要由班主任全天跟班管理，老师管的多、细，学生自我管理的意识较淡，升入七年级后老师的管理以粗放、开放，学生的自我管理为主，此时学生感到很不适应。这就需要有一个过渡的过程。班主任要协同好各科任课老师采取一种介于小学与中学管理方法之间的管理模式，做好过渡。同时要有意识训练学生自我管理的意识和能力，抓好班委会组建，选拔和培养好班干部，通过多种途径和活动培养学生的自主管理能力，慢慢放手让学生自主管理班级。

4.师生关系衔接

小学生思想比较单纯，对教师言听计从，教师的话就是“圣旨”，师生间关系和谐、密切。从小学进入中学，学生生理和心理上都有很大的变化。学生的叛逆情绪、自主意识越来越浓，对人对事有了一定的看法和主见，加上外部环境、人际关系的复杂化，容易和老师产生对立、抵触情绪。所以教师要重视学生心理上的变化，既要正确引导，又要关心爱护学生，同学生建立真挚的感情，取得学生的信任和理解，建立融洽的师生关系。

三、加强家庭教育的指导，做好家校衔接

孩子越小家长对孩子越关心，家长对孩子越能包容，家长与孩子间的关系越和谐。但随着年龄的增长，家长对学生的期望值越高，觉得孩子大了应该懂事了，对孩子越来越没耐心，用小学时的命令式的教育方法显然不行。升入初中的孩子好奇心强、自主活动时间增多，有着很强的自立意识，他们觉得自己长大了，有自己对事物的看法、认识，他们渴望得到爸爸、妈妈的认可与尊重。但由于神经系统的发展滞后于身体的发展，身体成长快，思维却并不成熟，极易受外界环境的影响。如果家庭教育跟不上，家庭教育方法不改进，学生很容易受一些阴暗、不良的生活方式和社会风气的影响，如果家长不注意正确引导或对孩子教育不得法的话，学生就有可能贻误学习、荒废学业走入歧途。因此学校、老师要通过家长会、家长论坛、家长学校、家访等方式向家长介绍学生心理上的变化，对家长进行家庭教育方面的辅导，让家长及时改变自己的教育方法，家长要积极配合学校、教师，加强对学生学习习惯、方法、日常行为规范的教育与培养，提高家庭教育的层次和水平，更好地与学校教育有机地结合起来。

总之，小初衔接教育是一项系统的工程，需要学校、教师、家长的相互配合、相互影响与合作，才能取得成效。