语法教学对高中学生英语写作质量的影响分析

2019-09-30徐婕

中学生英语·外语教学与研究 2019年8期

1. 前言

随着我国科学技术的不断进步与发展，因此我国在国际中所处的国际地位也随着我国综合国力的日益增强在不断的提升。这个新的时期国家和社会对于拥有高英语水平的综合性人才要求也在不断的提高，高中是进行英语扎实基础学习的重要场所，所以需要学校和高中英语教师在日常的英语教学过程中不断地提升高中生的英语水平，这样才能使得高中生在之后进入大学以及进入社会中能够更好地融入更好阶段的学习以及生活之中。培养高中生英语的写作能力是他们学习好英语的必要条件之一，因此需要学校及教师及时的在教学中发现高中生在英语写作中出现的问题，采用合理的具有创新精神的教学模式，从而可以有效地提升高中生的写作水平，而在高中英语语法课程教学则是高中生学习英语这门课的基础环节，语法的学习可以让高中生的英语应用能力更加贴近于相对真实的实际生活，英语语法教学质量的提升也会对高中生英语语言能力和英语写作水平的提升有着巨大的帮助。

2. 语法教学对高中生英语写作质量的影响

2.1灵活运用英语语法知识，提升学生写作的兴趣

教师在高中英语教学的课堂中，不但要加强学生对于英语语法的理解，更应该注重让高中生如何灵活地运用英语语法知识，高中英语教师可以积极应用创新型的教学模式，比如教师可以在英语教学课堂上根据英语教学内容以及学生的特点进行情境创设的教学方式，将学生合理的分成几个小组，然后在特定的英语语境中合理的英语语法，让学生在小组中以英语口语进行情境交流，英语教师也应该身先示范，要在整个英语课堂教学中使用英语进行教学上课，这样的教学方式，不但使得学生在营造的英语语境中可以灵活地使用英语语法进行互相交流，可以让高中生的英语语言组织能力和语法使用能力得到大幅度的提升，也可以使得学生在这种教学模式下学好英语语法的同时也培养了他们对英语写作的兴趣、积极性和主动性。比如在外研版高一英语必修一中的一节课《Module 2 My New Teachers》当中，教师可以在本节课中的阅读文章《My New Teachers》中选一些常用的语法，比如“so…that..”，“there are…who…”等等，让学生在一个教师创设的教学情境中运用这些语法知识以及短语进行一定的对话交流练习，增加他们的语感，让他们在课堂教学后对于英语语言的组织能力和语法常识的使用能力都可以得到根本性的提升，使得学生运用英语语法知识的信心大增，从而提升学生对于英语写作的兴趣。

2.2将英语语法融入写作之中，提高学生的写作水平

英语语法就像是英语使用的一种法则，将那些原本独立的单词经过一定的规则进行组合，然后组成可以表达各种各样语义的句子和文章，因此高中英语教师在课堂上教会学生灵活使用英语语法进行口语交流的同时，也应该积极的趁火打铁，及时地引导高中生将学会的英语语法知识能够有机地融入到自己的英语写作中去，能够使得学生在英语写作上也达到熟练灵活使用这些英语语法知识的能力，而且可以让学生通过对这些常用语法知识的熟练使用有效地提升英语写作的水平。另一方面，教师在对学生运用这些英语语法写的作文进行批改时，一定或多或少的发现一些在语法使用上的错误，在出现这种情况时，英语教师应该及时并且无一纰漏地对这些典型的错误语法使用进行归纳整理，然后在下一次的语法教学课堂上进行必要的展示并且纠正，让学生明白正确的和错误的英语语法使用对比，这样的做法可以有效地提升哪些经常犯语法错误的学生语法使用能力，让他们能够更加及时地認识到自己的错误并且加深对于正确语法的理解，提高接下来写作中语法的应用能力。因此只要教师坚持不断地通过让学生应用语法来进行英语写作，加深语法知识的内化吸收，长久以往学生的英语写作水平一定会得到质的提升。比如在外研版高一英语必修一的课文《Module 3 My First Ride on a Train》中，“...， more than...”，“During the day”，“For the first few...”等这些语法以及短语在课堂口语练习后，教师可以引导学生运用这些语法知识在接下来的写作中进行运用，然后教师在根据写作结果进行讲解，从而将语法融入到英语写作中，提升学生的写作水平。