读后续写中为思而教策略探究

2019-09-30王晓燕

中学生英语·外语教学与研究 2019年8期

在2016年浙江省高考英语科目中首次采用了读后续写的题型，所谓的读后续写就是让学生能够在阅读完文章片段之后，对整个文章的主题内容有着初步了解，让学生对故事发展的后续进行分析，结合自己的生活经历补充整篇文章。读后续写的方式，不仅能够全面考查学生的阅读能力和写作能力，更可以鼓励学生充分地运用英语知识进行创新和表达。读后续写练习可以让学生对英语知识有着更加深入的了解，摒弃传统英语学习中学生只会死记硬背的弊端，促进学生的学习水平得到全面提高。本文对读后续写的课堂教学策略进行分析，让学生能够强化读后续写的水平，保证学生的英语综合知识得到全面提高。

1. 读后续写

读后续写作为一种全新的题目类型，对学生的英语能力考察非常的全面，除了需要学生掌握大量的英语基础知识之外，还需要学生运用英语思维逻辑进行续写，所以这样的训练方式能够保证学生英语表达水平得到全面强化。而且在书写的过程中，学生必须要充分地发挥想象力和创造力，这样才可以让文章内容更加的完整，提高学生学习的总体效果。由于读后续写对学生的综合能力要求比较高，所以在紧张的高中学习阶段，教师必须要注重日常生活中训练学生读后续写的思维，例如可以课外教材的阅读，扩充学生对英语知识的积累。

2. 读后续写中为师而教的策略

2.1扩充学生阅读和思考的时间

欲速则不达。对大多数的高中学生来说，由于时间紧张科目众多，在学习的过程中，很容易出现巨大的学习压力。如果教师没有能够保障学生有充足的时间进行思考和阅读，就很容易造成学生的学习下降。在读后续写的过程中，教师必须要适当地保障学生阅读和思考的时间。

在课堂教学时，教师可以留一定的空白时间，让学生对所学的知识有一定的反思，避免学生的阅读和思考受到影响，在这一过程中也可以增强学生学习的主动性和积极性，对教师的提问进行快速思考，保证学生的阅读效果，也能够让学生的思维保持活跃。在阅读思考完毕之后再去解决问题，这样的练习可以增强学生的兴趣激励学生不断地提高自己的英语综合水平。

2.2课后阅读帮助学生扩充视野

在读后续写训练的过程中，教师可以适当的为学生推荐原汁原味的英语短篇小说，在不断的阅读积累的过程中开阔学生视野，让学生能够深入的了解欧美文化的思维习惯和语言方式，让学生养成良好的英语思维习惯，这些短篇小说具有比较强的趣味性，而且故事的结局充满了反转的效果，所以在续写的过程中，也可以让学生根据原文的内容去展开想象为原作编写一个与众不同的结局，这样的训练方式可以增强学生的想象力和创造力，开拓学生的英语思维，促进学生的学习水平得到有效提高。

例如：It was daybreak when Jane woke up. She ate some berries and then walked along the stream， hoping to find a suitable place to guide the helicopter. Fortunately， she saw a huge flat rock in an open area at a distance. She rushed to the rock， climbed onto it and waited. To her great joy， the helicopter appeared again. The nearer it got， the more she flagged the yellow blouse. Luckily， the helicopter didnt miss Jane this time and it landed near the big rock slowly. Tom jumped off the helicopter and ran towards Jane. She broke down and burst into tears.要求續写（140）词。

这道题目考查学生理解主旨和要义、获取事实细节、根据上下文猜测词义、做出简单的判断和推理、分析文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。虽然最新高考阅读篇幅会减少，但是设题难度有可能升高，因此不能掉以轻心。

2.3培养学生的思维品质

读后续写对学生的思维能力和综合素质要求非常高，所以要想增强学生的学习效果，最主要的就是培养学生良好的思维品质，强化学生的语言运用能力，例如在课堂教学的过程中，教师可以围绕社会热点话题进行讨论，让学生关注时事政治，尤其是对未来的生活进行大胆的猜想，也能够促进学生养成良好的社会责任感，增强学生的思维品质。在课堂教学讨论的过程中，可以增强学生与教师之间的互动，促进课堂更加的生动活泼，让学生能够在轻松快乐的学习环境下提高学生独立思考的能力，增强学生学习的创造性。