初中英语交际用语有效教学的探究与实践

刘全义

引言

在现代教育理念下，初中英语的教学不仅要让学生能够掌握基本的英语语法、积累丰富的英语词汇，还需要提高学生的英语应用能力与交际水平，促使学生的全面发展，能够在未来适应社会的发展。然而，目前在初中英语课堂教学中，侧重点依然还是读写方面，在交际用语有效教学方面有着巨大提升空间。笔者就结合自身的教学经验，简单探析了初中英语交际用语有效教学的实施，希望可以为相关教育工作者提供一些参考借鉴。

1. 利用课堂脱口秀激发学生的交际兴趣

在以往的初中英语课堂教学中，教师更加注重学生的读与写，对培养学生的“说”英语的能力不是太重视，导致很多学生学习英语知识为了应付考试，并没有将英语当作一种生活技能，运用到生活交际中。在全球化不断发展的背景下，英语交际能力势必将成为今后评价人才的重要标准，教师需要在英语教学中重视学生交际用语有效教学，这既有利于学生的全面发展，也能让学生认识到英语在生活中的应用，激发他们英语学习的兴趣。例如，在“How was your weekend？”的学习中，教师就可以采取课堂脱口秀的方式，将全体学生分为几个小组，每组成员自编一个情境对话，表现最好的小组可以有相应的奖励。在这样的教学形式下，学生开始慢慢开口说英语，长此以往就会形成良好的学习氛围，提升学生的英语交际能力。

2. 利用角色互换活动引导学生善于交际

角色互换指的是在英语教学的过程中，角色扮演与情景对话的融合，这样不仅有助于学生在活动中锻炼自己的英语交际水平，也可以让学生善于换位思考，提升学生的综合素质能力。例如，在教学“Dont eat in class”这一课时的过程中，教师就可以组织学生在课堂上扮演相应的角色进行对话，这样不仅可以让学生在将所学的英语句子、单词在交流中运用，巩固他们所学的知识，也可以帮助学生更加深入理解和掌握教学内容。首先，教师可以跟英语课代表进行示范：英语课代表说：Hi， my friend， dont eat your apple.教师回答：Why not？这时课代表显然没有意识到教师会延续对话，在思考后回答：You are in our classroom！在教师的诱导下很多学生会不由自主想要表达自己的观点，在这个过程中学生逐渐开始讲英语，让学生的英语交际能力得到培养。

3. 利用竞赛式评价引导学生乐于交际

对于大多数处于青春期的中学生来说，他们对学习都没有多少自觉性，加上传统教育模式的影响，很多时候需要教师的监督才能促使他們有效学习。而采取一定的评价机制就可以在监督学生的学习的基础上，引导他们进行交际，这种评价形式既不像考试、测评那样严肃，也不像以往教师监督那么严厉，可以使学生在相对轻松的氛围下进行交际，学生也更加乐于参与。例如，教师在测评的时候可以根据具体的教学内容，来设置相应的话题，然后要求学生在相应的情境下两两对话，教师依据学生的口语表达流畅度与准确度进行打分。或者，教师可以将学生分为两组，一组学生对话，一组学生默写，以此来看学生在重点词汇的说与写的能力是否达到教学预期目标。这样的评价形式既不会让学生感到紧张，也可以充分调动起学生参与兴趣，使学生对英语交际充满兴趣。

4. 利用拓展性活动提升学生的交际水平

英语交际用语的教学是否有效，最终还是要看学生在实际生活中的运用。对此，教师要在原有的课堂模式下，增添更多的拓展性活动，如课堂辩论、实地调查等，给予学生更多的机会与平台进行练习，促使学生的英语交际水平可以获得进一步提升。例如，教师可以在平时要求学生在课外阅读后，进行读书分享会，让学生去分享自己在阅读过程中的收获。尽可能要求学生去用英语交流，遇到不会的地方教师要进行及时的指导，让学生在不断的交际过程中去提升，这样不仅能拓展学生的英语视野，也能让学生的英语阅读理解水平提高，对学生的英语综合素质能力发展有着积极作用。

5. 结束语

综上所述，随着教育教学的不断发展，初中英语教师要更加关注学生的全面发展，要在读与写的基础上强调学生听与说的能力，尤其是运用英语的交际，在未来社会将是学生能否更好发展的重要因素。因此，初中英语教师要积极转变教学理念，在充分了解学生身心特点与认知规律的基础上，采取合适的教学方式来开展交际用语教学，使学生可以敢于说、能说好，为他们的英语学习打好基础。

[1] 卢玉芬. 初中英语交际用语有效教学的探究与实践[J]. 中学文科：教研论坛， 2018（07）.

[2] 孙艳红. 小议对英语交际用语的几点认识[J]. 金色年华：下， 2015（05）.

[3] 李秀丽. 初中英语口语教学有效性研究[J]. 南北桥， 2017（17）.

（作者单位：山东省济南市章丘区第二实验中学）