新型城镇化背景下城乡初级中学英语听力教学应用研究

英语是一种语言，最主要的作用就是交流。与别人能顺利交流的前提是能够听懂对方说的什么内容，如果听不懂也就没有了交流的价值。所以英语听力是十分重要的，初中生能够将听力学好，不仅可以有更好的考试成绩还会为之后的英语学习打下坚实的基础。听是获得信息的一条途径，也是最直接的途径，与别人交流时，首先听懂才会下一步的发展，所以英语听力在初中英语教学中是十分重要的，教师要对听力重视起来，创新传统的教学方法，提高学生的英语综合能力水平。本文将对初中英语听力教学进行一定的分析，以便之后更好的教学。

1. 初中英语听力教学的主要问题

1.1缺乏良好的语言环境

学好语言最重要的一个因素是有一个良好的语言环境。语言相对来说是比较难学的，学生在学习时总会感觉到困难，尤其是听力方面问题更多。教师在进行教学时一直使用中文教学，只有在对课文进行阅读时才会讲英语，虽然学生在学习英语但身处的语言环境仍旧是中文，这样使得学生不能够深入到英语中，没有合适的环境融入其中，从而也就不能够增强学生的英语听力能力。教师在教学时能有构建一个英语语言环境，不能使学生体会到真正的英语，也就对学生的英语学习造成了很大程度上的影响。

1.2没有合适的教学训练方式

初中英语的教学中，每一个班级都有很多人，而且学生的英语水平参差不齐，教师在教学时会很困难，不能够顾及到每一个学生，英语水平高的学生会认为教师讲的慢，但对于水平不高的学生就会跟不上教师的进度，不能够做到因材施教，也不能将教学具体落实到每一位学生身上，这样给英语听力造成了很大的困难，逐渐也会影响学生对英语的兴趣。

1.3听力方法技能指导不到位

英语听力的提高是一个长期的工作，教师需要讓学生反复的练习，加强他们对听力的感知能力，同时教师也要教授学生有关听力上的技能，对学生有良好的引导。但是实际的教学过程中，教师并不重视听力，将重点放在对英语课本的学习上面。在对听力做练习时，教师也没有让学生认识到听力的重要性，只是其中的内容进行翻译和简单的讲解。这样的教学方法不能提高学生英语水平的能力，对课堂质量也有很大的影响。

2. 提高初中英语听力的策略

2.1营造良好的语言环境

学习英语语言环境十分重要，英语是一门外语，我们处于中文环境之下，所以教师在教学时要为学生营造一个良好的英语语言环境，让学生置身其中，会有很好的教学效果。针对这样的问题教师需要有两方面的准备。第一个方面是要求学生在上英语可是使用英语进行交流，要从教师做起，如果周围的人都能实用英语，那么自然也会影响到不会使用英语的学生。为了能够让每一位学生参与到课堂中来，是可以设立一个课前五分钟英语发言的环节，介绍的内容可以是电影，书等等，这样能够提高学生对英语的兴趣，也促进学生对其他方面知识的了解。

2.2加强听力方法和技巧指导

听力教学不能单纯地让学生做听力训练，还要教会他们一些听力的技能，帮助他们更好地学习听力。初中生的英语水平是很有限的，不能独立的将英语了解，需要教师的指导。教师应该告诉学生怎样辨别英语声音的符号，让学生在不断的训练中产生敏感，使学生的英语思维扩展开来，能让学生很快地处理听力中给出的信息。教师要对经常所涉及的方面进行总结归纳，发现其中的规律然后概括起来，使学生融入到听力氛围中，逐渐提高学生的听力能力。

2.3对英语语言语调重视

英语的基本语言和语调对英语听力有很大的影响，教师在英语课堂上要注重这两方面的内容。学生对英语听力不能准确地判断，很大程度上的原因是学生不能准确了解英语的语调，听不清听力教材中的内容，也就不能理解材料所表现的含义。因此，教师在对学生进行英语训练时，要教会学生怎样辨别基本的语音和语调，教师多多收集一些相关方面的资料，可以利用多媒体技术来强化学生对英语语调的记忆，从而促进学生听力能力的提高。

总之，英语听力是每一位学生必须要努力学习好的，因为学习好听力才能进行下一步的英语学习，能够为更难的英语知识打下基础。在对英语听力教学中，教师要根据学生本身的情况，为学生创立英语语言环境，教会他们与听力相关的技能，这样可以有效地提高初中生听力水平的提高，保证课堂质量，达到预期的教学效果。

刘畅. 多媒体辅助教学在初中英语听力教学中的应用研究[J]. 现代交际， 2018（03）.

作者简介：申爱玲（1982.5-），女，汉族，山东菏泽，本科，中学二级教师，曹县庄寨镇中学教师，研究方向：初中英语教学

（作者单位：山东省菏泽市曹县庄寨镇中学）