高中英语教学中的形成性评价

2019-09-30秦鹏娜

中学生英语·外语教学与研究 2019年8期

秦鹏娜

素质教育，其目的是全面提高学生素质，培养学生能力，发展学生个性。就目前素质教育的评价体系来看，仍然还是以评价学生成绩为主，包括考查学生重点知识和基本概念的掌握程度，英语评价中的听、说、读、写，看起来评价的十分全面，但英语的听力加笔试都是教师一人进行评价，在当下教育模式和理念开放的形式下，是十分的不符合的，也会造成对素质教育的推进造成阻碍。所以说英语教学中，评价体系的形成是十分重要的，也是其中重要的组成部分。为了更好地实现课程目标，评价的科学性是必要的，而评价体系的形成及有效的实施则是推动英语教学改革的重点。

1. 形成性评价的概念

形成性评价所指的即为，在完成英语教学任务的过程中，根据教学目标、教学内容，灵活采用问答法、分析法、记录法以及问卷法等，针对学生的学习态度、学习积极性以及学习效果等做出客观判断。通过合理运用形成性评价，将有利于教育者更好了解学生，促进师生与生生之间的良性互动，以此达到提高教学质量、教学效率的最终目的。

2. 形成性评价的主要形式

形成性评价的主要形式包括教师评价、学生自评、小组评价以及家长評价等。其中，学生自评所指的是，学生要从自身出发，根据自己的学习状态、学习效果做出客观评价，同时反思在学习过程中所遇到的问题;小组评价所指的即为，在小组范围内，组员之间要展开相互评价，共同学习对方身上的优势，相互促进、相互学习;教师评价所指的即为，教育者要参与到学生评价和小组评价中，综合判断学生的学习态度、学习策略以及学习效果等。需要注意的是，在开展教师评价时，需采用鼓励式语言，以此来培养学生的上进心;家长评价所指的是，家长要将学生在家中的学习情况如实反映给教师，并对学生的作业完成情况给出评语。

3. 高中英语教学中形成性评价的应用策略

3.1课堂中形成性评价的应用

在高中英语的课堂教学中，形成性评价需要面向所有学生，教育者要用心观察学生的学习状态，根据他们的情绪变化来创设不同的教学情境，将他们的注意力吸引到课堂中来。在评价过程中，教育者要重视班级学生之间所存在的个体差异，例如对于性格比较腼腆的学生而言，教育者要将评价中心放到鼓励学生大胆发言上，当学生有了进步时要及时给予他们鼓励。此外，教育者还要让学生从自身出发来选择评价方式，在自我评价与相互评价的过程中培养学生的发散性思维，让各个层次中的学生都可以感受到来自教师和同学的关注，提升他们的学习积极性。

3.2实践中形成性评价的应用

实践教学是高中英语课程的重要组成部分，通过在实践教学活动中应用形成性评价，将帮助教育者综合判断学生的语言运用能力、组织能力、协调能力以及创新能力等。为此，教育者要与学生家长形成合力，采用鼓励式语言代替批判式语言，让学生可以对实践课程产生更高期待。

例如在教授《news media》这一课程时，当基本教学任务顺利完成后，教育者可以让学生用英语自行制作一副家乡景点的宣传图，以此来扩大景点的知名度，将更多游客吸引过来。当宣传图完成后，教育者可以利用一部分课堂时间来展开评价，评价方式应采用学生自评、教师评价以及学生互评等，评选出最受欢迎的一副宣传图，将其展览到班级的宣传栏上。通过此种方式，一方面能够提高学生的语言综合运用能力，另一方面还可以拉近师生距离，进一步升华教学目标。

3.3档案袋中形成性评价的应用

首先，教育者要将建立学习档案袋的方法和优势介绍给学生，让学生可以利用互联网技术来查找一些相关资源，并与自己的学习现状进行对比。其次，当大方向确定后，教育者就可以引导学生从自身出发，列举出自己在英语学习过程中的优势和劣势，从细节入手来整理相关资料。最后，教育者要对每一个学生的学习档案袋展开综合评价，帮助他们设计出系统化的学习计划，同时对学习档案中的学习资料进行分类整理。当一个单元的教学任务完成后，教育者可以在家长会中将学习档案袋拿出，共同分析、评价学生所出现的进步。