探析预制语块在高中英语听力教学中的应用

王艳红

高中英语要求学生们要有听，说，读，写的能力，所以说高中英语听力教学在整个高中英语教学中占有非常大的地位，如何加强学生们的英语听力能力，如何锻炼学生们的听力水平，是教师们一直思考的问题。解决这个问题我们首先就要了解什么是预制语块，预制语块是指：由两个或两个以上连贯或不连贯的词组成的一个完整的词汇语法单位，是一种能够整体存储和提取的特定的多词语义结构，同时具有词汇及语法的功能。在高中英语听力的教学中，教师通过合理科学的方法引导学生熟练应用预制语块就可以达到非常好的效果，大大提升课堂教学效率。

1. 应用预制语块在高中英语听力教学中的重要性

1.1加快大脑的解码速度，让英语听力理解更加准确

大脑是一个很神奇的存在，就好比电脑的中央处理器，在我们平时的说话中，不需要说完一整句才能够完全理解这句话的意思而是当我们在听的时候已经在理解即边听边理解，当我们的大脑中预制语块的存储的越多，我们理解起来就越快，大大减轻大脑的记忆负担。当学生在英语听力的练习中时预制语块这个组织构件的积累存储越多，大脑这个中央处理器的处理解码能力就会越强，学生们就会很容易理解听力所表达的具体意思。例如當学生们听到“You must have been working out a lot recently. You look so great.”这句话时，可以把“You must have been”当成一个预制语块大脑立刻反应并理解为“你肯定……”接下来把“working out”当作预制语块理解为“健身”以此类推，当把一个句子分为一个个预制语块来记忆时，大脑就可以立刻反应得出句子的真正意思“你最近肯定经常健身吧，你看起来状态很赞。”这样在提高学生理解能力的同时，加大了大脑解码的速度。

1.2减轻短时记忆的负担，提高英语听力的效率

短时记忆之所以被称之为短时记忆，是因为它只能在短时间内记忆一定程度的内容，它的储存量是非常有限的。当我们的大脑在进行英语听力时，通常是把每一个语块通过短时记忆记录下来，当一整句结束之后才会结合语境理解句子的意思，但是有时候一个句子过长且听力语速过快，我们的短时记忆就失去作用，导致英语听力难以理解。这时候预制语块的储备就会有非常好的效果，例如当听到这个句子时“He had no sooner returned than he bought a house.”它一共有十个语块，但我们可以把它分解为三个预制语块分别是“He had ”，“no sooner returned than”，“he bought a house”这不仅能够大大减轻短时记忆的负担增加记忆广度，还能够帮助我们更好地理解和感受句子的意思。

1.3克服母语语序的负影响，提高英语听力的准确度

学习一门新的语言最重要的就是要克服母语给我们带来的固定思维模式，我们要尽量减少母语给我们带来的负影响，充分了解英语的背景文化和地道的固定搭配切忌用母语思维方式去表达英语。这时候通过对预制语块的训练和学习学生们很快就会了解英语的固定搭配，在下一次的运用时就不会出现用汉语的思维搭配模式来搭配英语词汇，这样充分提高了他们英语听力的效率。例如：面对困难应这样表达“confront  danger”而不是“face  danger”等等。教师也可以通过对英语固定词汇搭配的总结和对比让学生们明白在特定语境下的地道英语表达，避免以往的错误再一次发生，增加他们的英语预制语块的储备量，熟练掌握正确的语块运用，提高英语听力的效率。

2. 如何在高中英语听力教学中运用预制语块

2.1通过对比归纳总结的方式提高预制语块的储备量

当学生掌握一定量简单的预制语块时，教师就可以通过进一步的归纳和总结提升他们的预制语块储备量，提高他们的语言运用能力和积累语法知识，避免生硬的运用和交流。例如：常见固定模式为anything/something/thing... + that引导定语从句，“Every day do something that will inch you closer to a better tomorrow.”通过这种归纳和总结让学生们熟练掌握预制语块的结构并加以运用，在以后的英语听力教学中还能够以此来举一反三，提升效率。

2.2设计合理的练习，增加预制语块的储备量

英语听力的教学怎么能离开平时的练习呢？练习才是重中之重，练习的过程就是对大脑已有知识的不断刺激和记忆，在练习的过程中大脑会将已有的知识记忆的更加牢固，不被忘记，教师通过设计合理的练习就能够让学生熟练掌握预制语块的结构和搭配方式。平时的重复多次的练习加深记忆让预制语块的记忆从短时记忆过渡为永久记忆，方便学生在下一次英语听力练习中的提取和运用。

2.3 加强阅读训练，形成预制语块的搭配模式

要想英语学的好，大量的阅读是少不了的，学生通过大量的阅读训练会大大提升他们的“语感”减少他们在词汇搭配时的错误。加大阅读力度的好处并不是只有在英语听力中才起作用，它对整个的英语学习都起了很大的帮助作用，阅读的过程其实就是学习英语文化，了解其文化背景，锻炼思维方式的过程，与此同时其实这也是一种预制语块的练习过程，阅读的同时提升了预制语块的储备量，培养预制语块的搭配能力，为英语听力的理解打下坚实的基础。

3. 结语

《英语新课程标准》指出：“培养学生听说能力是英语教学根本目的之一，英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。”所以说预制语块在高中英语听力教学中发挥的作用不容小觑，英语听力的教学不仅仅是一种语言教学，很大程度上更是一种技能的培养，教师的教学方法也同样至关重要，通过合理科学的教学方法引导帮助学生们熟练掌握预制语块的运用，不但能够提升学生们的英语运用能力和交流能力，还能够提升课堂效率。预制语块的储备并不是一蹴而就的是要加强平时的练习和总结，多运用，多理解，多思考，把短期的记忆储备过渡为永久的记忆，把语法知识从不懂到变为自己的，才能够在英语听力的学习中做到事半功倍，游刃有余。

[1] 陈万会. 词块的心理现实性及其特征[J]. 外语学刊， 2008（06）.

[2] 宋得生. 组块教学及其对外语教学的启事[J]. 外语教学与研究， 2002（09）.

[3] 李宗宏. 外语学习中输入和输出的研究与实践[A]. 大学英语教学研究（二）[C]. 上海.

（作者单位：湖北省荆门市龙泉中学）