学前教育的声乐课的发声练习改革

摘要：本文对学前教育的声乐课的发声练习现状着手，通过改革学前教育的声乐课的发声练习，从而使学生的发声练习积极性得到提升，并且相对应的提升声乐教学质量和质量效率。

关键词：学前教育;声乐课;发声练习

一、引言

在声乐教学中，发声练习是其非常关键的组成部分，是唱好歌曲的前提条件与重要基础，是用作对声音技能技巧进行训练最为简单、最为基础的联系。学生只有在教师的合理指导下，经过长期的刻苦训练，才能够掌握正确的发声。

二、学前教育的声乐课的发声练习改革

（一）喉器的运用和改革

声带是发声器官的重要组成部分，而声带处于喉器中，喉器有可能会产生多种问题，例如喉头上提、抖声、喉音等问题，其中，喉音体现在缺乏音色变化、高音上不去低音下不来、上下共鸣不统一、僵硬、声音紧而不自然。

改革措施：多练习呼吸，把喉咙打开，把喉头控制好，多练习母音，先把中声区练好，多进行哼鸣练习[1]。

（二）发声的时候舌根僵硬、隆起

有许多同学是初学声乐，无法较好的控制自己的发声器官肌肉，由于舌根僵硬，喉咙就无法稳定的打开，由此造成声音发抖不稳定。因此，在歌唱发声的时候，把喉咙打开是非常关键的。

改革措施：发声的时候把喉咙打开，一定要把喉头稳定在准确的位置区域，舌根放松，舌头放平，上口盖自然成拱形，这种状态会使空腔空间增加，对歌唱发声有利。因此，在课后练习、发声训练以及歌唱过程之中应当始终保持这种状态，随时使自身体会到吸气的状态下声音向着前方推送的感受。也可在日常课后练习找闭口“打哈欠”的感觉，感受口腔之中放空，打开、软腭自然抬起的感觉，然后用微笑的发声状态把笑肌提起，把咽腔和喉咙打开。打开头部的发声腔体，互相连为一体，找到高位置的声音更加容易，从而让音色变得更加流畅[2]。

（三）练习发声的时候喉结上提和挤压

声带、喉头是人类发声的重要器官，歌唱发声的时候，声音的稳定性和流畅性是由喉头位置的稳定、准确所决定的。学生在发声的时候会产生这样一个问题，即在歌唱的时候，时常失去呼吸的支持，呼吸的支持指的是吸气以后各个呼吸器官仍然维持吸气的肌肉组织兴奋状态，在身体之中产生吸、呼的对抗力量。在发生的时候若无吸、呼对抗的支持，身体就会把力量转移至喉头的位置，喉咙会产生挤压，而上抬状态会导致咽喉发紧，音色生硬[3]。

改革措施：打开嘴巴和鼻子，深呼吸，尽可能维持吸气的状态，自然下放喉头位置，维持在比日常说话喉头低一些的位置，让其较为稳定，由此，能够让下巴和舌根更好的放松，在喉头较为稳定的情况下，自然抬起软腭并且通过气息支持声音，除此之外，在中低音区利用元音字母进行发声训练，声音与咽壁贴近，使喉头随时处在比较低的状态。

（四）发声练习姿势不正确

保证气息通畅和声音通畅的正确姿势是保持正确的发声练习姿势，准确的发声姿势能够带动身体发声器官的积极性，由此可以更好的为歌唱工作，所以，在进行发声训练以前，应当先训练发生姿势。使正确的发声姿势变成所有学生歌唱的良好习惯，在歌唱的时候，应当调动全身所有部位的器官，使发声器官即不紧张又积极，既放松又不松懈。错误的发声姿势会导致很难调动发声器官，把共鸣腔体和发声通道破坏。

改革措施：以下为准确的发声姿势。

第一， 维持身体直立、舒展，精神状态应保持饱满，各个发声器官不松懈，维持积极的、兴奋的状态;第二，头部微微仰起，保持平视，这对于打开口腔有利，两肩微微伸展，胸部自然挺起，小腹微微收缩，两手自然下垂;第三，面部表情放松，自然微笑;第四，口腔属于发声的扩音器，应当成自然圆形，上下张开，牙关应当放松打开，由此才可以更好的共鸣;第五，双腿直立，两脚前后稍微分开，利用前脚着力，把重心落于双脚上，身体保持自然平直;第六，腰部、背部、颈部、腹部形成一線是歌唱的时候正确的感觉[4]。由此，才可以畅通无阻的运用气息，除此之外，依据歌曲作者和歌曲内容的内心表现，辅以一些适合的动作，动作应当大方得体，简单舒展，坐唱的时候和站唱的要求基本上相同，需要注意的是腰部应当挺直，然而，不可以僵硬，双脚踩于地面，自然分开弯曲，不要把两腿交叠在一起。

三、结束语

在声乐课教学过程中，声乐教师应当尽量的耐心的、详细的为学生讲解清楚发声的方法，选取难度适当的歌曲，把其当作学生课后发生练习作业。教师在教学的过程中应当多思考、多总结，收集对声乐学习有益的一些小游戏，从而使学生学习声乐的积极性的得到提升，为学前教育的声乐课发生练习作出自己的一份贡献。

参考文献：

[1]许欢.强化高职教育类专业学生的艺术素养教育——学前教育专业声乐技能课艺术素养的教学探讨[J].黄河之声，2019（9）：86.

[2]吴艳.学前教育专业声乐课程实践教学研究——评《学前教育声乐基础理论与教学实践》[J].新闻爱好者，2019（5）：112.

作者简介：王迎春（1978-），女，汉族，酒泉职业技术学院，研究方向为音乐学声乐教学方向。