农村初中生提高硬笔书写能力所遇到的困境及解决策略

摘要：我国书法艺术源远流长，写好汉字是每一个中国人应该做到的事，同时也彰显了一个人的个人修养。在农村初中的硬笔书写教学当中，由于缺乏对学生书写能力的重视，导致其出现字迹潦草等问题，对于其学习成绩造成影响。因此，应该逐渐转变传统教学方法，促进学生硬笔书写能力的提升，为其个人成长与发展奠定基础。本文将通过分析农村初中生提高硬笔书写能力所遇到的困境，探索农村初中生提高硬笔书写能力中困境的解决策略。

关键词：农村初中生;硬笔书写能力;困境;解决策略

在信息化时代，电脑和智能手机等进入到人们的生活当中，改善了人们的生活方式，同时也使汉字书写能力受到影响。尤其是对于正处于成长关键时期的初中生而言，沉迷于电子产品当中会导致其出现提笔忘字和书写不规范等问题。因此，应该加强对学生硬笔书写能力的重视，将写规范字作为语文教学的重点。学生在此阶段养成的书写习惯将会伴随其一生，因此教师应该帮助学生消除书写误区，培养良好的书写习惯。农村地区教育资源相对匮乏，在教学理念和方法方面较为落后，不适应当前教育发展的潮流与趋势。因此，应该明确当前学生硬笔书写能力提升中的问题，以便采取针对性教学改革策略。此外，应该考虑到初中生的認知发展特点，增强教学实效性。

一、农村初中生提高硬笔书写能力所遇到的困境

受到应试教育理念的影响，教师对学生硬笔书写能力的重视程度不高，只关注其学习成绩，导致其写作水平下降。在硬笔书写的过程中，普遍存在写字姿势不正确的问题，包括了握笔姿势、坐姿和字帖摆放位置等等。教师对硬笔书写的了解较少，在教学中缺乏专业性，难以实现对学生的正确引导。写字不规范问题也是农村初中生硬笔书写时的主要问题，比如错别字较多、笔画不规范和笔顺错误等等。学生在书写中存在乱涂乱改的问题，硬笔书写缺乏整洁性和美观性，未能体现汉字的独有艺术魅力【1】。学生在学校能够按照教师的要求书写，在家庭中缺乏严格的监督，导致其良好书写习惯未能得到保持。因此，学生硬笔书写能力的提升是教育发展和学生个人成长的必然需求。

二、农村初中生提高硬笔书写能力中困境的解决策略

（一）创新教学方法

很多学生对硬笔书写的兴趣不高，导致其书写能力提升较为缓慢，为此教师应该逐渐创新教学方法，提升学生参与硬笔书写的积极性和主动性。教师在板书书写的过程中，可以通过故意写错字的方式引起学生的注意，引导学生给教师指出书写错误，从而在辨别错误的过程中获得成就感，同时能够反思自己的硬笔书写过程，提升书写的规范性【2】。我国是一个书法大国，在书法艺术流传中有很多有趣的历史故事。教师可以通过讲故事的方式，帮助学生学习古人刻苦练字的意志，从而激发起学习兴趣。在教学前通过小故事进行引导，能够使学生快速进入到学习状态。

（二）运用多媒体

在现代化教育的发展当中，农村地区在教学中应用多媒体的频率也在提高。教师也应该合理运用多媒体设备开展教学工作，将复杂、抽象的知识点以生动、形象的画面呈现出来，帮助学生降低学习难度，提高课堂教学效率。对于硬笔书写的细节，可以在多媒体当中进行放大处理，帮助学生了解硬笔书写的笔画结构特点【3】。与此同时，呈现硬笔书写的过程，能够使学生消除笔顺错误等问题，增强其书写的规范性。对于书法名家的执笔姿势进行反复播放和讲解，引导学生在书写时进行模仿，能够消除学生的书写误区，提升学习效率。同时，运用多媒体教学时可以搭配相应的音乐，为学生创造良好的书写环境。

（三）形成教育合力

农村初中生硬笔书写能力的提升，需要学校、家庭和社会形成教育合力，满足学生的个性发展需求。在学校当中，应该以正确的写字姿势培养作为重点，防止在书写中出现身体紧贴桌沿、歪头等问题。创新教学评价机制，从多个方面对学生的硬笔书写能力加以评价，从而帮助他们及时发现书写过程存在的问题。找到学生身上的闪光点，使其在书写当中获得自信心，为其将来的成长发展奠定基础。教师还应该加强与家长的沟通，使学生能够在家庭中保持一贯的书写习惯，达到教师规定的练字量【4】。带领学生参加社会实践活动，学习书法大家的特长并为己所用，逐步提升书写水平。

三、结语

学生在硬笔书写中，往往存在书写不规范、不整洁和不美观等问题，而且未能养成良好的书写习惯，不利于其书写能力的提升。为此，教师应该创新教学方法并应用多媒体教学，激发学生学习兴趣的同时，纠正书写中的错误与偏差。同时，形成强大的教育合力，构建长效机制保障学生书写能力可以得到持续提升，培养其综合素养。

参考文献：

[1]蔡金泉.初中写字与书法教学方法探究[J].甘肃教育，2019（19）：69.

[2]李奕，陈寿年.初中硬笔书法教学中的以“慢”胜“快”——微小教学初探[J].大众文艺，2018（03）：230.

[3]邹小明.初中硬笔教学困惑及选帖标准[J].美与时代（中），2014（10）：107-108.

[4]王宇.初中书法教学探索[D].陕西师范大学，2014.

本文系廊坊市教育科学“十二五”青年专项课题《提高农村初中生硬笔书法身心修炼的研究》（主持人：郭海松，课题编号：143023）的阶段性研究成果。

作者简介：郭向红（1979年8月1日），女，一级教师，河北省大城县大尚屯镇大阜村中学。