高职“三维模型设计与制作”课程思政教学内容的研究

摘要：随着时代与科技的不断进步发展，教学要求也越来越严格，要求各个高校加强对学生的课程思政内容教学，通过简单易懂的知识结构构建起学生学习的桥梁，形成全方面育人，全方位教学的目标。本文就如何在高职“三维模型设计与制作”课程中加强课程思政的教学展开了研究，并分析其中遇到的困难加以切实可行的方法提高教学质量。

关键词：高职教学;三维模型设计与制作;课程思政

一、引言

在高职院校中开展课程思政内容，对学校对教师来说都是一个大难题。畢竟思政的教学枯燥乏味，一味地传授书本知识只会让学生产生厌烦心理。但换一个角度想，能够把课程思政巧妙的带入到课堂中，老师在传授的过程中也能接受到一些新的看法与观点，学生能够更加灵活的应对每一类问题，面对社会中出现的困难也是游刃有余的。

二、高职课程思政教学中的困难

（一）无法与授课内容结合。高职《三维模型设计与制作》课程主要通过实践与艺术相结合，学生在自己动手的过程中，就会发现制作中的问题与困难，从而寻找方法解决问题[1]。可是课程思政的内容属于文科性质，本课程属于实践操作性质，两者本就是不同的道路，结合起来的困难也就相对更大。

（二）无法将学生带入课堂。《三维模型设计与制作》实践操作过程中，许多学生由于难题未解，操作不熟练达不到效果，会很轻易地放弃学习这门课程。而高职院校中引导启发产生学习氛围是非常重要的，纯理论思政的学习让他们对课堂没有兴趣，导致没有耐心与探索力会带来更严重的问题。

（三）无法将思政灵活运用。有一句俗语：没有学习不好的学生，只有教不好的老师。可能实践中也会发现这样的问题，有的同学难以集中精力，有的同学根本没有兴趣，这都是与教师的授课方式方法相关。思政内容与《三维模型设计与制作》课程本就是相反不相干性质的内容，学习起来更加困难，教师就更应该注重授课方式的改变，将课程思政内容灵活运用。通过讲授主要专业课的同时适当引入思政内容，让学生了解时事政治，学习起来更加便捷。

三、高职课程思政教学的解决措施

（一）改善教学方式

课程学习中，教师的授课方式极为重要。课程思政的授课过程中要适当引入思政内容，通过图片，视频，音频等方式让学生对这门课产生浓厚的兴趣。教师必须灵活解决这些问题，改善自己传统的教学方式。根据时代与科技的发展注入新时代的元素，提高高职学校教学质量，提高学生的身心素质。

（二）确立思想目标

确立正确的思政目标，才能将学生带入一个全新的世界，保证教学设计的正确性与教学目标的完善性。党的十九大报告指出：“不忘初心，方得始终”。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。在高职教学的过程中思想目标也应如此确立，当代青年人是时代的榜样与领军者，就应该做好自己的本职工作，踏实学习专业知识加之以时事政治内容，认真分析当代局势，保证能够在不忘初心的基础上达到目标并砥砺前行。

（三）加强基础设施建设

基础设施的建设在高职学习中同样重要，不仅可以让学生在课程的过程中掌握基础专业知识，还能够将思政内容轻松的掌握于心。柳州铁道职业技术学院校内建立的“党员教育示范基地、新时代文明实践所”和“党建文化长廊”，为开展“课程思政”实践教学改革提供基础。学生面对基础设施的改善可以提高对本门课的学习兴趣，以更高的警觉性与耐心力面对学习中遇到的困难。

（四）开展知识论坛

思政内容的学习过程中，学校可以通过开展知识论坛让学生们畅所欲言，交流自己观察时事政治所得到的心得，同时将《三维模型设计与制作》课程中的困难和难题与课程思政结合起来[2]。学生们可以通过交流学习，学到自己遗漏的部分，同时也可以在交流的过程中发展自身的不足适当加以改善。学校也可以邀请专家人物进行知识讲座，柳州铁道职业技术学院也建立了“课程思政”建设研究中心、禤福英思政名师工作室和思政课“爱·知·行·信”教学团队等平台来协助课程的顺利实施。

四、结束语

综上所述，高职“三维模型设计与制作”课程思政教学中遇到的困难也是比较多的，但只要教师与学校能够加以措施研究，一定能够改善学生的学习方法，加强学校的教学水平。高职的教学中，课程思政内容是非常重要的，时代在不断发现进步，思想也应该随之而改变，只有这样，学生才能够掌握技术与知识，加强自己的工作实力，提高教学质量水平。

参考文献：

[1]何勇.现代学徒制下高职课程思政教学体系的构建路径[J].教育教学论坛，2019（19）：53-54.

[2]王丽霞.现代学徒制下高职课程思政教学体系的构建路径研究[J].时代金融，2018（18）：316-317.

基金来源：1、首批柳州铁道职业技术学院课程思政示范课立项项目“三维模型设计与制作”阶段性成果。2、本论文为2019年度柳州市职业教育立项课题“工匠精神视域下高职数字媒体艺术专业（VR方向）的技能人才培养研究与实践”（项目编号：LZZJS2019C010）阶段性成果。

作者简介：李庆祥（1984-），男，汉族，籍贯河南安阳，柳州铁道职业技术学院，风景园林硕士，职称为讲师，研究方向为艺术设计、虚拟现实（VR）领域。