脊柱骨折护理中健康教育的应用及价值评定

张思丝 刘婷婷

【摘 要】：目的 对健康教育在脊柱骨折护理之中的应用价值进行探讨。方法 选择2017年1月至2018年12月至我院诊疗的100例脊柱骨折患者当做研究对象，并以抽签法将其均等分为对照组（50例）及观察组（50例）。对照组采取常规护理，观察组在此基础之上采取健康教育，对两组生活质量评分、满意度评分及并发症发生率加以对比。结果 观察组的生活质量评分及满意度评分均比对照组高，且并发症发生率比对照组低，差异明显，有统计学意义，P<0.05。结论 在对脊柱骨折患者施护过程中，应用健康教育能够提升患者的生活质量，并减少并发症的发生，使患者的满意度得以提升，值得推广。

【关键词】：脊柱骨折;健康教育;應用;价值

【中图分类号】R541【文献标识码】B【文章编号】1672-3783（2019）10-03--01

脊柱骨折属于临床常见的一种病症，此症一般是受间接外力作用所致，临床主要表现为运动功能障碍及局限性疼痛，导致患者的生活质量受到严重的影响，同时，脊柱骨折的病情发展比较迅速，甚至有时会出现致死、致残[1]，故在对患者施治的过程中，采取有效的施护方法非常重要，在常规护理下，患者对此症的了解甚少，并会因此出现不良心理，不利于早日康复，而健康教育则能够使患者对疾病的认知提升，为了进一步研究健康教育在此症护理中存在的应用价值，本次研究选择2017年1月至2018年12月至我院诊疗的100例脊柱骨折患者当做研究对象加以研究，现将报道示下。

1 资料以及方法

1.1 一般资料

选择2017年1月至2018年12月至我院诊疗的100例脊柱骨折患者当做研究对象，并以抽签法将其均等分为对照组（50例）及观察组（50例）。观察组男女之比为31：19;患者年龄区间为28～67岁，平均年龄为（48.04±4.73）岁。对照组男女之比为30：20;患者年龄区间为27～68岁，平均年龄为（48.63±4.79）岁。两组经对比一般资料，差异不明显，无统计学意义，P>0.05，两组可比。

1.2 采取的方法

对照组实施常规护理，主要包括用药指导、常规检查指导、运动指导以及病房护理等。观察组在此基础上实施健康教育，具体内容如下：

（1）入院时应采取的健康教育

患者入院时，因过于担心自身病情，通常会出现焦虑、恐惧等不良心理，故护理人员应该与患者进行热情接待和沟通，并为患者介绍医院的管理制度及住院环境，了解并记录患者的基础资料，对患者病情进行全面了解，同时对患者进行心理疏导。

（2）术前应采取的健康教育

术前，护理人员应该对患者的基本体征进行全面了解，对患者讲述疾病相关知识、治疗过程、手术方法以及手术的安全性，使患者对疾病及相应的治疗方法有所了解，并减轻患者的心理负担，提升患者对治疗的依从性。与此同时，护理人员还应该将以往治疗成功案例讲述给患者，使患者对手术治疗的信心得到提升。

（3）术中应采取的健康教育

患者进入手术室后，护理人员应该仔细核对患者信息，在麻醉前讲述与麻醉及手术相关的注意事项，麻醉过程中，应询问患者的麻醉效果，并对患者实施心理安慰。

（4）术后应采取的健康教育

术后护理人员应该从各方面对患者进行健康指导，例如，引流管指导、康复训练指导、并发症教育等，告知患者术后留置引流管的作用，引流管的作用、引流管留置过程中的注意事项、可能出现的并发症、并发症的危害、康复训练的方法及注意事项等。

1.3 观察指标

此次研究选择的观察指标为生活质量评分、满意度评分及并发症发生率。其中生活质量评分根据SF-36量表[2]评测，满意度评分根据院内自制满意度调查问卷评测。

1.4 统计学方法

通过SPSS20.0进行统计学分析，（）代表计量资料，经t检验， %代表计数资料，经X2检验， P<0.05时，差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组生活质量及满意度评分对比

观察组的生活质量评分及满意度评分分别为（94.27±9.38）分、（95.82±9.54）分;对照组的生活质量评分及满意度评分分别为（79.84±7.91）分、（82.63±8.22）分。观察组的生活质量评分及满意度评分均比对照组高，差异明显，有统计学意义，P<0.05，t=5.482、6.027。

2.2 两组并发症发生情况对比

观察组出现1例呼吸道感染，1例褥疮，并发症发生率为4%;对照组出现4例呼吸道感染，3例褥疮，2例关节僵硬，并发症发生率为18%。观察组的并发症发生率比对照组低，差异明显，有统计学意义，P<0.05，X2=12.038。

3 讨论

目前，随着交通运输业以及建筑业的发展，意外事故的发生率正在不断上升，但无论脊柱骨折是由何种原因造成，都会导致患者出现运动功能障碍及局限性疼痛，从而导致患者的生活质量受到严重影响[3]，并使患者的生活压力及经济压力增加[4]，临床对此症治疗主要采取手术的方式来完成，但在治疗过程中还需要采取必要的护理干预措施，健康教育的实施能够有效改善患者心理状态，使患者对疾病相关的知识进行了解，从而能够有效配合疾病的治疗。

此研究中，观察组通过健康教育，其生活质量评分、满意度评分以及并发症发生率均优于对照组，差异明显，有统计学意义，P<0.05。此结果表明，健康教育应用于脊柱骨折护理，能够使患者的生活质量得以改善，并能够使并发症减少，使患者的满意度得到提升。

综上所述，在对脊柱骨折患者施护过程中，应用健康教育能够提升患者的生活质量，并减少并发症的发生，使患者的满意度得以提升，值得推广。

参考文献

冉美灵， 熊婉君. 临床护理路径在脊椎骨折患者健康教育中的应用价值[J]. 实用临床护理学电子杂志， 2017，2（27）：83+88.

李娟霞， 苏凤梅. 临床护理路径在脊椎骨折患者健康教育中的应用价值研究[J]. 临床医药文献电子杂志， 2018， 5 （50）：96-97.

肖传碧. 系统化健康教育在脊柱骨折康复护理中的应用效果[J]. 双足与保健， 2018， 27 （05）：142-143.

周薇薇. 健康教育应用于骨折护理中的价值分析[J]. 现代医学与健康研究， 2018（12）：168-168.