试论小学英语线上教育之“三转变”

袁军城

摘要：开展线上教育，是正常教学的重要组成部分，但又与正常教学有所不同。线上教育是在线下无法实施的背景下開展的全为探讨重点进行分析。

关键词：小学英语;线上教育;三转变

课堂教学需要一场新的转型，还原学习的真实性和完整性，回归教育本质：遵循学生认知规律，激发学生主动学习，引导学生自主学习，培养学生养成良好学习习惯，为学生终身学习打下良好基础。

1教师角色转变

1.1乐做线，上教育学习者

线上教育不等同于线上教学，教师要全面理解线上教育的内涵，要积极学习线上教育的各项技能，面对瞬息万变的信息时代，面对层出不穷的新技术、新空间，面对全新的实施策略，面对急剧发展变化的教育对象，教师首先要求自己应是一个学习者，并且要善于学习，方能适应教育变革的需要。

1.2勇做线上教育探索者

英语教师要及时针对在线上教育工作中发现的问题，找出原因所在，搜集有关的文献资料，积极开展线上教育方法探索，并运用科学方法处理线上教育的难题，使自己逐步成长为线上教育探索者与研究者。

2教学过程转变

2.1变“组织教学”为“激发动机”

学习动机是学生学习的动力因素，在学习过程中起着“核心”作用。没有学习动机，就不会有积极主动的学习活动。学生的学习动机并不会无缘无故的产生，要靠教师在教学过程中去激发、去培养而形成的。线上教育活动，不同于正常的课堂教学，大家坐在同一教室由老师直接组织教学，而是一个学生一个教室，且可能无家长在旁边监督，激发学生的学习动机更为重要。教师可采用的激励学习动机的方法有：目标激励法、小组竞赛法、表扬促进法、友好交往法等等。

2.2变“讲授知识”为“探究知识”

线上教育的时间比较有限，在成功激发学生学习动机的情况下，教师要让学生掌握学习的主动权，鼓励学生自主探究蕴藏在教材中的知识。在这一环节，要突出学生“自主探究”。这就要求教师从讲授者变为引导者，积极鼓励、帮助、引导学生学习。可以采用：问题引入、主题研究、学生提问、师生讨论等方式展开教学活动。

2.3变“运用知识”为“拓展创新”

这个环节是引导学生从知识学习与训练的浅层学习，转向思维与能力建构的深度学习。其目的是让学生打破书本的局限，着力培养自己求新的创新思维和敢闯的创新精神，促进学生全面发展和个性化发展，发挥教育作用让学生成为真正的自2。比如，在教学PEP版四年级下册Unit2PartALetslearn，老师根据教材“Whattimeisit？”主题，引导学生制作可爱的时钟。时钟上除了要求学生标注时刻，还需写上自己日常活动或课程，这样可以帮助他们更好地学习和运用英语知识进行口语交际。

3课堂形式转变

3.1自主学习为主的课堂

线上教育的课堂更多是放手、给机会、尊重选择的课堂，教师要努力培养学生从课堂学习走向真正的自主学习，即学生能够在老师的引导下主动明确学习目标和任务、选择适合自己的学习方法、监控自己的学习过程、评价自己的学习效果的过程。让学生能借助老师的有关指引、思维导图、高效阅读、写作表达等方式进行自学，并能借助信息工具来自学，养成自主学习的良好习惯，形成良好的学习技能和意志品质。如，在PEP版四年级下册Unit2Whattimeisit？PartALetstalk线上课例中，是学习关于到时间该做某事的主题教育，教学中老师可引导学生在学习期间，因学习环境和学习时间的改变，更要自主学习，合理利用时间，做自主学习的主人。

3.2更具课外延伸的课堂

没有延伸的课堂是纸上谈兵的课堂。线上教育的课堂特质决定了其更具有课外延伸必然性，因此，教师要根据课堂所授知识，在布置相关的线下项目作业或项目学习时，将课堂巧妙延伸到学生的实际生活中，引导学生在生活中实践、探究，做到学以致用，活学活用，边学边用，边用边学，从教室延伸到社会，让生活与社会变成学生的活教材，实现高质量的线上教育课堂。如，PEP版五年级下册Unit2MyfavouriteseasonPartALetstalk，老师除了引导学生认识季节的景色及活动，还可利用思维导图拓展四个季节的天气、穿着及食物，让学生能全面了解四季的变化。另外，还可延伸到一些有代表性国家的季节和天气。

4结语

线上教育对师生来说都是较新的教学模式，“线上+线下”教育已经成为教育发展的趋势。老师们要自我提高专业素养和信息素养，重构教学资源，改进教学方式，加强家校沟通。让我们摸着石头过河，不断探索，不断反思，不断创新，不断实践，努力提高线上教育质量。

参考文献

【1】余娟.当代新型师生关系的解读与构建【J】.东北师范大学出版社，2018.

【2】英语教学法教程理论与实践.暨南大学出版社，2011.