小学语文高段阅读教学中培养学生的对话能力研究

赵日红

摘要：在经济发展带动教育事业进步的当下，小学作为学生的人生起跑线，教育的质量成为了多数家长极为关心的话题。小学语文的教学在学生的成长和受教育过程中都有着极为重要的作用，阅读不仅仅是语文教学中的重点内容，同时也是学生多方面能力成长的重要途径。对话能力关系到学生日常交流沟通的效果，可以说良好的对话能力将会是学生未来交际能力的核心。小学阶段的语文阅读教学，教师不仅要完成预定的教学目标，还应当借助阅读教学实现对学生对话能力、表达能力等多方面的综合提升。笔者对如何借助高段阅读教学，培养学生的对话能力进行了深入地研究。

关键词：小学语文;高段阅读;对话能力

1对话能力的培养价值分析

一部分教师并不重视对话能力的培养，认为学生在成长的过程中对话能力会随着其他能力的增长和不断变化。实际上对话能力包括了对话技巧、逻辑思维和口语表达能力等多个方面，如果不进行刻意的学习或培养只能停留在基础阶段。很多小学生在长期的学习过程中，养成了被动接受的思维习惯，表达能力和对话能力相对薄弱。尤其是小学高年级的教学，应当在日常的教育教学工作中，鼓励学生表达、交流。当学生具备了良好地沟通能力时，日常学习中会更积极地与同学沟通或像教师求助，有助于建立學生与学生、学生与教师之间良好地沟通渠道。在小学阶段，对话能力更强的学生往往会得到更多地关注和帮助，由此可见对话能力培养对于学生成长的重要性。对话能力不仅仅是学生在校园中如鱼得水的重要支持，同时也是学生融人社会的重要保障。只具备良好的技术能力的人才，已经难以满足当前的市场需求。

2借助高段阅读培养对话能力具体策略

2.1活用课堂讨论教学模式

阅读教学是培养学生对话能力的重要途径之一，好奇、好玩是学生的天性，在小学阶段利用游戏教学往往能够取得事半功倍的良好效果。单纯的理论知识教学对小学生而言过于枯燥，通过游戏教学可以为学生营造相对轻松的课堂氛围，游戏过程中的互动还有助于学生对话能力的提升。以长春版小学语文五年级上册中《高尚的行为》一课的教学为例，这一节的教学内容具有极高的讨论价值。教师可以在课堂上提出问题，要求学生具体讨论“为什么其他同学的做法不对？”“如果你是科罗西你会怎么做？”提出问题后还要给学生留出足够的互动交流空间，学生在讨论的过程中对话能力、逻辑思维以及价值观念都能够得到有效的增长。

2.2重点引导学生理解句意

课本是学生最好的参考对象，不少课本材料中都存在对话，这些对话将会成为学生对话能力提升的重要助力。在阅读教学的过程中，教师需要引导学生强化对句意的理解，为学生对话逻辑性的提升做好铺垫。以长春版小学语文六年级下册教材中《落花生》一课的教学为例，文中父亲有一句话“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话是这篇文章的核心，教师应当以该句为引导对象，引导学生理解句子的深层含义，并将其与生活联系起来。需要注意的是，教师的引导要有目的性，学生不仅要理解句子本身的含义，还要思考句子出现的原因，这样才能够实现对话能力的有效增长。

2.3概括能力的强化

良好的对话能力需要学生具备高效的信息提取能力，也可以称之为概括能力。与人交谈的过程中，快速地抓住对方语言中的关键点，能够使对话更为精准高效。想要实现这一方面的目标，可以借助小学高段阅读教学培养学生的概括能力。总结概括文章的核心也是学生阅读能力中重要的部分，学生应当能够以尽量简洁的句子，正确表达文章的核心思想。但对于小学生而言这一.目标具有较大的难度，所以概括能力的教学应当由浅入深由易到难逐步开展。初期的概括能力培养，可以借助填空的形式。教师对教学内容的段落核心、整体核心进行总结后，摘掉其中几个关键词，要求学生根据自己的理解进行填充。随着学生能力的增长，逐步扩大摘除的范围，学生将会逐步掌握良好的概括能力。

3结语

综上所述，进人高段之后的小学教育工作，还应当为学生后续的学习和成长做好铺垫。对话能力作为学生成长发展的必备能力，其培养与提升应当是小学高段语文教学需要增加的内容。阅读教学是培养学生对话能力的沃土，教师可以借助互动讨论、重点引导和概括能力强化等方法，给学生提供良好地沟通空间，辅助学生对话能力的有效增长。

参考文献

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