信息技术教师管理多个平行班级学生学习行为的方法

谢伟平

摘要：近年来，信息技术教学巳成教育体系的主要教学模块，与学生信息素养的培养具有密不可分的关系。本文主要介绍信息技术教师管理多个平行班级学生学习行为的原则，并提出权力移交、信息监控和任务驱动的平行班级学生学习行为管理措施，旨在全面优化班级管理环境，提高班级建设质量，有效保证教育效果。

关键词：信息技术教师;平行班级;学习状态;信息监控

长期以来，我国致力于推进教育的现代化发展，全面深化教育体制改革工作，渗透新型教育思想，以多样性的教学模式和多元化教学空间为基础，促进学生综合能力全面发展。基于信息技术教学在教育体系中的重要地位，如何管理平行班级学生学习行为已成信息技术教师的主要工作任务。

1信息技术教师管理多个平行班级学生学习行为的原则

平行班级学生学习行为管理直接影响着学生的学习效果以及教育成效，为全面优化信息技术教学环境，信息技术教师应在管理多个平行班级学生学习行为时严格遵循相关原则，以下对其进行介绍：

第一，自主参与原则。在传统的平行班级管理中，教师往往会陷入过度管理的误区，全面把握管理权力，导致学生的学习思维被极大限制，时时刻刻处于被监视学习的状态中，不利于产生良性学习成果，自主参与原则主张引导班级成员参与管理，发挥学生的主体作用。

第二，协调一致原则。在平行班级学生行为管理中，教师应实现管理机制、管理手段与管理需求的有效协调，全面整合管理力量，形成人性化管理环境。

第三，全员激励原则。该原则可将学生放在教育的主体地位，教师以相关驱动任务为前提激发学生参与班级管理的积极性。

第四，教管结合原则。教学工作和学生学习状态管理工作本身就具有较为紧密地联系，有效遵循教管结合原则，可使教学工作和管理工作实现协同配合，在传输知识内容的过程中有效实现管理目标。

2信息技术教师管理多个平行班级学生学习行为的措施

2.1权力移交

信息技术课程与其他相关课程相比具有较高的实践操作性，对学生的自主学习能力提出了更高的要求，信息技术教师在多个平行班级学生学习行为管理时，应避免过度管理，对学生思维发散产生不良影响，可通过权力移交提高平行班级学生学习行为管理水平。

例如，教师可在实际教学过程中对平行班级管理目标权力建立明确认知，并以《学生行为规范》、《学生守则》为基础，结合课程实际教学环境和学生行为管理需求，构建特色的权利标准，如《计算机课堂管理标准》，对平行班级目标管理权利进行移交：可以《计算机课堂管理标准》为基础，在平行班级中构建具体的平行班级学生学习行为管理组织，该组织的成员主要由学生构成，包括决策组、学习组、纪律组、考勤组和监督组，其中，决策组可由班长、执行班长以及团支部书记构成，还可由班级内其他具有管理能力和决策能力的学生参与，而学习组则主要负责管理班级内学生的学习状态，整合班级内学生在学习计算机知识时遇到的主要问题，并反馈给教师，纪律组主要负责维护班级纪律，由纪律班长进行纪律组的管理，而考勤组则负责向信息技术教师反馈班级内学生的出勤情况，监督组负责其他各组的权利执行。信息技术教师管理多个平行班级学生学习行为时所采用的权力移交措施，不仅能够引导班级内学生建立权力意识，还能够充分打消学生对教师班级管理行为的消极心理。

2.2信息监控

信息技术教师在多个平行班級学生学习行为管理中可有效采用信息监控的方式提高管理效率，有效实现管理方式民主化、学生发展个性化和教育方式差别化。例如，教师可在实际教学过程中，利用计算机网络有效联通各个平行班级的视频监控系统，在同步教学中远程监控不同班级学生在同一学习过程中的学习行为，切实提高管理效率。同时，教师也可在学生进行上机操作时，利用总机对学生操作的计算机进行管理，有效识别学生的学习行为，避免学生在计算机上进行与学习无关的相关操作，影响最终学习效果。

2.3任务驱动

计算机教师在多个平行班级学生学习行为的管理中应实现管理主体多元化、管理制度人性化，充分了解学生的学习个性，采用因材施教的教育方式，提高教育的有效性和管理的灵活性。任务驱动式的平行班级学生学习行为管理主要是指教师结合信息技术教学内容，在平行班级中设置同一研究任务，开展平行班级的学习竞争，让班级内学生就学习任务开展自主性学习研究，以求胜心和竞争意识为出发点，建立集体荣誉感和团结合作思想，在潜移默化中有效优化班级学习环境，建立持续学习思想和自我约束意识。

3结语

总而言之，当前我国正处于教育事业发展的关键时期，为切实提高信息技术教学成效，信息技术教师必须具备管理多个平行班级学生学习行为的能力，以自主参与原则、全员激励原则、教管结合原则、协调一致原则为基本遵循，通过权力移交、信息监控和任务驱动进行多个平行班级学生学习行为的管理。

参考文献

【1】蔡尊水.“选课走班”背景下的班级管理问题与对策【J】.福建基础教育研究，2018（10）：22-24.

【2】莫春亭.浅议班级管理工作中的五项基本原则【J】.中国职工教育，2012（08）：73.