浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

张雪萌

摘要：在这个科技飞速发展的时代，信息技术的应用为人类的生活提供了便捷，同时也给教育事业提供新的平台。信息技术的运用为广大教师的教学活动提供了资源，为学生学习新知识提供了桥梁，帮助学生更好的理解知识。信息技术的应用有利于改变教学模式，改善学生学习方法，使许多抽象的概念具体化，有利于学生知识的生成。使课堂更加生动，能吸引学生的注意力，是改进课堂教学的途径之一。以下就在小学数学课堂教学中应用信息技术的重要性谈谈体会。

关键词：信息技术小学数学课堂教学

现代社会对学生的要求已有书本转变到了现實生活的应用上，能否学以致用是衡量学生掌握知识的标准。在当代教学环境下，提高学生的学以致用的能力是一项长期而艰巨的任务，而合理的使用现代信息技术是优化课堂的关键。在课堂教学中恰当的使用多媒体技术能有效地提高课堂教学质量，使枯燥的课堂充满活力，能够将抽象的教学内容形象具体的表现出来。现代信息技术能引起学生的好奇心和注意力，能提高学生的学习兴趣和积极性。现代信息技术辅助教学效果显著，功能强大，只要运用得当会对课堂教学起到事半功倍的效果。

一、 巧用技术，激起兴趣

所谓兴趣就是说学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，能主动融入到情景中，带着问题去学习。在传统教学中教师通常采用说教、黑板、图片等手段来引发学生兴趣，但是效果甚微。现代信息技术以其强大的功能，具备了趣味性的特征，对激起学生兴趣有着极大的作用，有利于引起学生强烈的求知欲望，有利于学生主体作用的体现。教师在创设情景时，可以充分利用资源库里的动画、影像、文字、音乐等使学生有身临其境的体会。

如教学《分数的初步认识》时，为了让学生体会平均分，我在设计导入时创设两个小朋友去郊游带了4瓶水2个苹果和1个蛋糕，为公平，我们要帮助这两个小朋友把带的物品平均分配，在分配过程中发现蛋糕需要一分为二的分配，从而引出新知识。在教学过程中我还适时地播放音乐，使学生保持良好的精神状态。这样学生就自觉地融入到教学情境中。

二、 巧用技术，突出重难点

一节课重难点的突破是本节课的重中之重。在传统教学中，教师为突破重难点通常采用反复讲授，反复练习的方法，这样的课堂会让学生觉得很乏味，而且效果一般。信息技术的使用，能帮助学生从抽象思维向形象思维转化，能更容易将重难点突出，并呈现出来，转化成学生更容易接受的形式，帮助学生明白原理，顺利的实现新旧知识的衔接，加深理解。如教学《长方形、正方形面积的计算》时，为让学生认识到长方形的面积公式是如何得来的。我采用设计动画的形式，先让学生体验面对长方形面积运用已学知识如何解决，完事在一步步引导出长方形面积公式，让学生自己生成有关长方形的面积公式，体会到探究的乐趣。并让学生采用相同的办法推导出正方形面积公式，从而将这一重难点突破。

三、 巧用技术，活力课堂

新课改的理念是实现以学生为中心，构建生本课堂。引导学生开展主动探究，在探究过程中促进学生全面发展。在传统教学中都是以教师为中心，采用灌输式教学，这样不利于学生综合素养的提高。现代信息技术有很强的交互性，我们就可以利用这一特点与学生展开互动，带领学生进行探究。

如在教学《数学广角—集合》时采用白板教学，让学生动手操作集合圈，体验集合图形成的过程，让学生自主生成集合图，有集合的意识。在教学过程中，让学生可以实体操作，感受探究活动的乐趣。

四、 巧用技术，优化练习

课后练习对于学生巩固知识有着至关重要的作用，传统教学中，课后练习大都是书上课本后习题，练习方式有教师读题，学生直接做，这样容易导致学生做题走神，达不到练习的效果；还有需要教师把题抄到黑板上，这样容易浪费时间。采用信息技术，可以有效的节省抄题的时间，增加课堂容量，提高练习质量。同时使用多媒体还可以帮助学生开阔思维，提供信息资源，拓展学生的学习空间，帮助学生的知识掌握的更牢更好。在教学中，利用信息技术能帮助学生更灵活的运用知识，通过各种变式练习计提高学生发现问题解决问题的能力，使学生学以致用。如教学《面积及面积单位》教师在课件里设计多个图形，学生把图形的面积指出来并涂上颜色，把图形的周长画出来，找学生代表去白板上涂色，并画出图形的周长，让学生体会面积与周长的区别，加深对面积的认识。又如在教授《长方形、正方形面积计算》时，为方便学生抓住计算长方形、正方形面积的计算特点，采用动画的形式为学生演示计算方法的关键点在哪里，抓住关键信息，就能准确完成面积计算，通过本节课的练习学生掌握了计算技巧并能熟练运用。

总之，在小学数学的课堂教学中，使用现代信息技术为教学提供的便捷是显而易见的，是优于传统教学模式的，运用现代信息技术，有利于提高教学质量，有利于调动学生学习的积极性，有利于激发学生主动参与到教学活动中，有利于提高学生的综合素质。现代信息技术将会成为未来教学的基础，是优化课堂教学的利器。

参考文献：

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[2]王世纯.基于交互白板的教学资源开发与应用研究报告. 2011

[3]马东华.基于电子白板下的立体几何最值问题教学探究. 2016