初中班主任德育渗透的有效策略研究

杨仕平

班主任在班级中所发挥的作用就相当于舵手在轮船上所发挥的作用，他的工作关系到整个班级的正常运转，其工作不可谓不繁琐复杂。但班主任要注意的是，他们必须要把德育工作放在首要的位置。因为初中学生正处于身心快速发展的关键时期，在此阶段的德育教育可以帮助他们建立起正确的三观，进而在未来的人生之路上走得更加顺利。本文就是笔者对渗透德育有效策略的研究，在此进行详细的阐述，以期望能够和各位初中班主任共勉。

1 规范自身行为举止，潜移默化渗透德育教育

俗话说：智高为师德高为范。初中班主任要想将德育潜移默化地渗透到学生的日常学习和生活中去，他们首先要做的就是规范自身的行为举止，为学生起到一个良好的带头作用。因为初中阶段的学生正处于身心发展的快速阶段，他们渴望成熟，渴望得到大人们的认可，因而不自觉地对大人们的行为举止进行模仿。作为与学生接触最多的大人，班主任如果没有起到一个良好的带头作用，不仅很容易失去自身的威严，无法更好地对学生进行管理，还会给学生未来的学习和发展带来不利的影响。例如：当笔者要求学生每天早上提前10分钟到达教室，进而为一天的上课活动做好充分的准备时，自己则在第一节课快结束的时候对学生进行统计时，学生就很有可能产生这样的心理：班主任肯定是因为早上起不来才在这个时间段进行检查的，他都可以不早起，那我肯定也可以。久而久之，笔者的话对学生就会毫无震慑的威力，学生也因此会产生懈怠的心理，进而不会听从笔者提前10分钟到教室的命令。此时如果笔者对迟到的学生进行说教，学生也会用笔者自身的行为进行反抗。因而笔者要想教育学生，自己首先就需要以身作则，这样才能够取得好的教育成效。如笔者要教育学生不身着奇装异服时，自身的服饰就必须整洁大方;笔者要教育学生上课认真听讲时，自己就不能在上课的时间出现接手机等举动。

2 定期组织教研活动，鼓励教师挖掘德育素材

初中阶段的学生每天大部分的时间都是用来学习的，而他们接触最多的学习素材就是各学科的课本教材。这些素材中蕴含着十分丰富的德育因素，是学生接触德育知识最直接的来源。但这些德育知识仅凭学生个人的努力是无法很好地吸收的，这时就需要班主任和各科教师的共同努力。在该过程中，班主任要做的就是定期组织各科教师进行教研活动，通过彼此之间的沟通交流，努力挖掘素材中的德育素材，进而将德育教育潜移默化地传递给学生。例如：笔者会在每周周五来组织各科教师一起进行教研活动，各科教师需要提前对下一周教学内容中的德育素材进行挖掘。在教研活動中，笔者会让各科教师依次将自己准备好的内容进行汇报，笔者和其他教师则需要对其进行检验，看是否符合德育教育的要求。如数学教师在进行圆知识的教学时，他就从圆周率的历史中挖掘出了爱国的德育素材，从小组合作学习法中挖掘出了竞争和合作以及互帮互助的德育素材。笔者和其他教师先对数学教师所挖掘出来的德育素材进行了肯定，然后对其进行了补充。笔者认为教师通过圆的形状也能够对学生有效地渗透做人做事要懂得变通的道理。这样的教研活动可以帮助学生丰富自身的德育知识，进而有效地培养他们的道德品质。

3 制定严格班规班纪，规范约束学生行为举止

当学生受到了班主任的德育教育之后，他们需要做的就是将之体现在自己的行动中去。但与学生身体快速成长相对应的就是他们心理的复杂变化，处于该阶段的学生拥有着强烈的叛逆心理和并不强的自制力，他们无法很好地对自身的行为举止进行约束，这就给班主任的德育教育带来了阻碍。此时班主任就需要制定严格的班规班纪，并通过奖励和惩罚来对学生的行为举止进行约束，拥有强烈自尊心和好胜心的学生就会自觉遵守班规班纪。例如：笔者会从学生个人和班集体两个方面出发来进行班规班纪的制定，就学生个人而言，笔者需要用班规班纪来对学生的仪容仪表和言行举止进行规范。就班集体而言，班规班纪需要包含班级卫生、板报、跑操等各方面的内容。但笔者在制定班规班纪的过程中只是起着引导的作用，真正的制定者是学生。这样一来，学生才能够自觉地遵守班规班纪。如笔者会掌控大的方向，如笔者会告诉学生需要制定约束课堂行为的规则，他们就可以从认真听讲、积极表现等各个细节之处对其进行完善。对于学生拥有优秀表现时的奖励措施和不遵守班规班纪时的惩罚措施，笔者也会让学生自己制定。这样一来，笔者对他们实施奖励或者惩罚的时候，他们才能够心服口服。

4 加强与家长的沟通，共同培养学生道德品质

学生学习活动的场所除了学校以外，出现频率最高的就是家庭。但脱离了班主任的督促，学生就很有可能将学校里所学到的德育知识和规范的自身行为举止抛之脑后，再次重蹈覆辙;又或者是他们将之应用到家庭中，却受到了家长的反对。如学生在帮助家长做一些力所能及的家务时，家长发出了“有心情做家务，还不如去学习多考几分”的斥责，进而影响了学生的道德发展。这时班主任就需要加强与家长之间的沟通交流，使之对德育教育有一个正确的理解，进而支持班主任的德育工作。例如：笔者会通过召开家长会这种形式有效地向家长渗透德育。而且笔者召开家长会的形式多种多样，有家长座谈会、家长沙龙、育儿交流、家长学校等。这些丰富多彩的活动会激发家长参与的积极性，促使笔者有效地与各位家长进行沟通交流。而在召开家长会的时候，笔者并不会老围绕着学生的学习成绩来与家长进行沟通，而是会多讲一些学生在学校学习生活中的优秀表现，如乐于助人、团结同学等。因为学生的全面成长是家长极为关心的话题，笔者这样做可以在潜移默化中向家长进行德育的有效渗透。这样一来，家长就会积极地参与到笔者的德育教育工作中去，进而在家庭中有效培养学生高尚的道德品质。

5 组织社会实践活动，提高学生综合素质水平

人属于群居动物，学生在学校的学习和生活只是暂时的，他们最终要进入到社会中去。如果班主任将学生的学习和生活与社会完全隔离，学生即使学习了再多的知识，他们也会因为缺乏应用的能力而无法很好地在社会上立足。这时班主任要做的就是为学生组织丰富多彩的实践活动，让学生获得真实的社会体验，进而对生活有着更深刻的感悟。在这个过程中，他们就会将从学校和家庭中所渗透的德育知识很好地应用起来，进而提高自身的道德水平和综合素质。例如：每年的6月5日是世界环保日，笔者就会在这一天组织学生进行“我是文明小记者”的社会实践活动。笔者需要学生对街道和社区中各种破坏环境的行为进行制止，如有一个小朋友将自己剥的糖果皮扔在了地上，看到的学生就需要对该行为进行制止，并向小朋友传递保护环境的相关知识。为了激发学生的积极性，笔者会将学生的表现记录下来，并将“环保公益先锋”的称号授予制止不文明行为最多的学生。这样的实践活动可以让学生观察到不文明行为给他人造成的不良影响，体会到劝别人改善不文明行为的难处。这样一来，学生就会在日常的生活中对自己的行为进行规范，他们的公共道德水平也因此得到有效提升。因而笔者需要根据不同的德育教育内容来为学生组织不同类型的社会实践活动，让他们将所学的德育知识运用起来。

总而言之，国家的发展和社会的进步为素质教育的实施提供了强有力的支撑，他们所需要的是全面发展的复合型人才，因而班主任的德育工作就显得极为重要。他们必须要坚持不懈地走在德育的管理之路上，并秉承着以学生发展为根本的教育理念来从各个方面出发为学生研究德育渗透的有效策略，如规范自身行为举止、定期组织教研活动、制定严格班规班纪、加强与家长的沟通、组织社会实践活动等，进而促进学生形成高尚的情操和健全的人格。

（作者单位：廉江市高桥镇第一初级中学）