动漫制作技术专业创新创业型人才培养模式调研分析

郑海鹏

摘 要：随着我国动漫制作技术水平的不断提升，对动漫制作专业人才的要求也随之有大幅度的提高，同时随着教育改革的不断深入，也要求将创新创业理念融入到高校教育当中，以期培养出更具创新精神，符合时代要求的创业人才。本文主要对动漫制作技术专业创新创业型人才培养模式进行了分析调研。

关键词：动漫制作;创新创业;人才培养

一、研究背景

自2014年李克强总理首次在达沃斯论坛上提出了“大众创业、万众创业”的理念，创业创新教育推动了我国高校高素质技能型人才培养方式的发展。创新创业教育成为我国高校教育的重要环节之一，高技能人才的培养也成为了我国高校教育事业发展的重点内容，进一步推进了我国高校教育的改革^[1]。

二、动漫制作技术专业创新创业教育的必要性

创新创业能力是现在高校毕业生的必备能力之一，创新创业教育对于高校毕业生今后的工作有很大的正面影响，创新创业教育结合当前市场需求，在巨大的就业压力下结合专业特点，对学生综合能力进行合理培养，所以，在专业教育中融入创新创业教育是必不可少的。

动漫制作专业对学生动手能力要求较高，这就要求学校在学生日常专业学习中自主地融入创新创业教育，让学生主动地参与到专业课程理论实践当中，现有的主要教育形式还滞留在公开课阶段，创新创业教育覆盖面严重不足，学生对此认知不清晰，所以，高校要进一步转变人才培养模式，确保创新创业教育较好的融入到基础知识教学当中^[2]。

只有掌握了创新创业教育知识的学生，才能更好地融入理论知识的学习，对于社会发展，市场需求有更明确的认识，对自身未来发展及规划有更明确的方向，同时，良好的创新创业教育也在一定程度上提高了学生的抗压能力和受挫能力，学生通过创业平台的实践为将来涉足社会打好了稳定的基础。

三、动漫制作技术专业创新创业教育现状

我国创新创业教育理念兴起较晚，传统教学侧重点始终停留在专业教育上，专业教育与创新创业教育没有很好地融合在一起，同时，由于专业教师的理念等问题，创新创业教育与专业教育融合程度不高，师资分离情况较为明显，有数据显示约有90%的高校教师以及超过75%的学生认为创新创业教育的开设很有必要，但是现有教育体系下，相关课程没有达到创新创业教育的预估目标，经过调研，只有不足20%的院校专门开展了相关教育，教学效果并不理想。

除了理论知识不足外，创业平台的不完善也是较为严重的问题之一，经调查显示，只有不足35%的院校为学生提供自主创业平台，大部分学校都没有创业平台，只是提供一些可能的信息来源，靠学生自己判断相关情况，同时，实践教学基地的不完善，也是人才培养模式改革的难点之一，大部分高校的教学重点都没有转换，学生难以接触到校园之外的工作环境，学生除理论学习外的实践主要是依靠实验或者课堂上教师创设的情景完成，缺乏事实支持，学生的能力得不到长足的发展。学校实践资源有限，没有形成更好的产学合作机制，校企联合情况不佳等，都导致创新创业教育流于表面。

同时，教师自身对创新创业理解有限，也是创新创业教育现状不乐观的原因之一，调查显示，近95%的教师没有创业经历，不具备对学生创业进行指导的能力，学校专门从事这部分教育的教师也表示，由于自身没有创业经历，对于学生的教育只能照本宣科，缺乏实例的支持。

四、改善动漫制作技术专业创新创业教育的对策

创新创业教育效果的提高要依靠各方面的相互配合，校企合作、学徒制度、工作室等多种形式的创业创新实践教育都应当被引入到校园当中，让学生在理论学习之余有更宽广的创业平台去进行社会实践。

针对师资不足等问题，学校可以定期组织有创业背景的企业家或校友来校进行演讲，让学生更好地了解创业过程中可能遇到的问题，除此以外，有条件的高校可以联合部分企业家，进行小组实践，让学生在实践过程中融合理论知识，了解创新创业精神，主动寻求外部帮助，充分调动自身主观能动性来进行创新创业，为最终成为合格的创新创业技术型人才打好基础。

学校可以针对学生专业打造创新创业交流活动，加强学生创业信心，鼓励学生参与创业竞赛，将所学知识通过不同的形式和手段呈现出来，真正做到以赛促学，进一步强化学生创新创业理念^[3]。

五、结语

动漫制作专业在我国属于新兴学科，教师在教育过程中需要将创新创业教育融入于专业教育中，让学生在掌握基础知识的同时，愿意主动的将所学知识融入到实践当中，最终形成符合自身情况的创新创业理念。

參考文献

[1] 李婧涵.以就业为导向的高职动漫相关专业人才培养要求与教师的自我修养提升[J].智库时代，2019（23）：132-133.

[2] 张鸿翔.动漫制作技术专业现代学徒制人才培养模式研究[J].美术教育研究，2019（10）：90-91.

[3] 田甜.浅谈动漫制作技术专业创新创业教育“双融通”模式[J].大众文艺，2018（9）：211-212.