情境教室标识在班级文化建设中的作用研究

缪春梅

[摘 要] 教室是教学的主要场所，是重要的育人园地。匠心独具的教室布置对于学生的健康成长有着潜移默化的影响。随着时代的發展，情境教室标识呈现出百花齐放、形式各异的特征。情境教室标识对班级文化建设起到了许多作用。

[关键词] 班级文化建设;情境教室;标识

情境教室在德育中所扮演的角色是十分重要的，情境教室标识，改变教室学习环境从而影响学生，这是一种更高层次的教育。

一、凝心聚智集标识，增强向心力

既然情境教室如此重要，那么该选择什么样的情境教室标识呢？怎样的情境教室标识才可以有用地、正确地促进班级文化地建设呢？不妨在一次班会课上，让学生各自开启自己的脑洞，思考要用怎样的情境教室标识。而为了有效地增强班级凝聚力，对学生的人格造成深度的影响，单一的标识一定是不够的，要让学生所处班级的教室标识变得多样化，从而深入影响学生多方面的人格。

如果教室的墙上贴着“好好学习，天天向上”的标识，教室的窗户上贴着“只有学习才能改变命运的标识”，教室的黑板上贴着“书籍是人类进步的阶梯”，这样的话，不仅无法让学生投入到学习之中。反而会形成反效果，使他们对学习感到厌恶，对建设班级文化没有任何作用，情境教室的多样化就显得十分重要，可以结合所有同学的意见，大家共同讨论，比如这个同学喜欢动漫，那就在墙上贴一张动漫人物的海报，那个同学喜欢音乐，那就在墙上画一些音符，还可以放一些优美的风景画在墙上，这样，多样化的标识设计，才能让学生真正地融入班级学习的氛围之中。

二、七嘴八舌讲标识，形成认同感

选择情境教室标识要尽量符合学生的“胃口”，如果选择方案较多，就需要使用投票方式，最终选择出一种主题。例如，小学生的教室标识就需要比较童趣可爱一点。经过大众选择的情境教室标识因为比较受大部分学生的喜爱，便不会造成就算一个明晃晃的大字贴在那也会被视而不见的尴尬情境。这样想出来的标识会使学生更有共鸣性，有一种自己参与了班级文化建设的感觉，对班级会产生一种归属感，从而促使学生对于班级文化建设产生积极性和热爱。

三、聚焦主题标识，引领健全人格

学生在学校里，除了学习知识，还有非常重要的一点，就是学习怎么去做人。自从中国进入新时代以来，国家就十分注重中国未来的发展，而中国未来的发展则需要有我们这些祖国的顶梁柱来维持，因此从教育方面，教学生如何做一个“人”，让学生拥有健全的人格是十分重要的，而俗话说“生活环境造就一个人”，在营造班级文化氛围上，就显得至关重要，特别是对于那些思想行为习惯等都处在发育黄金期的小学生，对于一个人健全人格的培养，我们必须从小抓起，这时，我们就可以依靠情境教室标识来做到这一点。

我们可以在墙上贴上绿色环保的海报，上面一幅图：一位小男孩将垃圾扔进垃圾桶里而受到他人的赞赏。对于小学生来说，这种吸引他们是无法抵挡的，年幼的他们渴望他人的赞赏，慢慢地，他们就会自动养成不乱扔垃圾的好习惯。如果想教他们如何去爱别人，用一幅画则是无法表达清楚的，我们就可以在教室的黑板报上，画上有关爱主题的黑板报，并附上文字加以说明，让学生每次经过可以停下来看一下，潜移默化的在他们心中扎根爱的观念。通过这种方式，我们还可以将负责任、乐于助人、无私奉献等优良品质都以一种情境标识的方式来表达出来，建设优良的班级文化氛围，为学生的健全人格的形成打好坚实的基础。

四、汇编标识小册，建设内涵班风

人都是在不断成长的，他们的成长环境也在不断地发生改变，因此，教室的情境标识就不可能是单一的，学生从一年级开始，便在接触许许多多不同的标识，感受过很多不同的教室文化氛围，而当你处在一个较高年级时，你所接触的文化氛围，你所见过的标识已经数不胜数了，这时，教室的氛围就可以从对学生的培养转变为由学生来决定自己的学习环境应该有着怎样的情境标识。每个人都将自己从小到大最喜欢的标识展现出来，表达出自己的建议，像这样进行汇总，可以准备一个册子，来记下所有同学最喜欢的标识，这个册子便成为建设班级文化氛围的核心，因为其中包括的内容十分的多样化，他可能是一个人最喜欢的动物，一个人最喜欢的角色，一个人所具有的优良品质等，然后再用这本册子，对情境教室标识进行不定期的更换，无时无刻地从多方面来转变班级文化，建设一个内涵的班风。

参考文献：

[1]吴建武.培智班级环境创设中的学生参与性问题与策略[J].南京特教学院学报，2006（1）.

[2]徐式圭.中国教育史略[M].上海：商务印书馆，1931.

（责任编辑：刘洁）