感恩教育在初中班级管理中的实践研究

李如

[摘 要] 感恩是一种重要的品质，对学生的发展具有关键性的意义。在初中阶段培养学生感恩的品质，能使其更加乐于尊重他人、帮助他人以及关爱他人。初中是学生思想品质形成的重要时期，在这个阶段向学生渗透感恩教育成为初中班主任所面临的一项任务。本文就感恩教育在初中班级管理中的实践方法展开了一系列的研究。

[关键词] 感恩教育;初中阶段;班级管理

初中班主任在实施班级管理工作的过程中，有意识地向学生渗透感恩教育，不仅能提高班级的整体凝聚力，还能使学生感受到归属感。当前，大部分学生都来自独生子女家庭，大多以自我为中心，对感恩的理解程度较浅。针对这样的实际情况，初中班主任应该结合初中生年龄特点，对学生开展感恩教育。

一、树立良好榜样

对于初中阶段的学生而言，榜样的力量不容小觑。因此，初中班主任在向学生渗透感恩教育的过程中，可以为学生树立良好的榜样，使学生对其言行进行模仿。班主任可以对学生所表现出来的感恩意识给予表扬。通过这样的方式营造良好的班级氛围。例如，班主任可以在父亲节和母亲节时，为自己的父母买一件新衣服、做一顿饭菜等，并将这样的事例与班级分享，使学生能从班主任的身上感受到对父母的感恩之情，从而形成一定的榜样作用。

二、开展实践活动

实践活动是一种重要的教育形式。尽管感恩是一种精神层面的概念，但是其表现形式却是行动。在初中班级管理工作中，要想达到理想的感恩教育效果，初中班主任应该多为学生组织一些实践活动，使学生在实践中对感恩形成更加深刻的体会和感悟。通过这样的活动形式实施感恩教育。例如，班主任可以在班会时间带领学生走出校园，到社会中的一些福利机构去做一些力所能及的事情，如，到敬老院为老人打扫卫生、陪伴老人散步等，通过这样的方式培养学生对社会的感恩意识。又如，班主任可以带领学生制作一些感恩的小卡片，到校园附近的街道，送给辛勤工作的清洁工人，为清洁工人送去一些温暖。通过这样的活动让学生对清洁工人为城市整洁所做出的贡献表示感谢，在活动中逐渐形成感恩精神。

三、给予积极鼓励

感恩教育并不是一个短期就能见效的过程，需要班主任在日常开展班级管理工作中进行不断的渗透。初中班主任不仅应该重视眼前所开展的教育活动，更重要的是，从长远性的角度使学生认识到感恩的重要性。初中阶段的学生年龄较小，都希望得到教师的鼓励和肯定。针对初中生的这个年龄特点，班主任可以对学生的正确行为对其表示赞扬和鼓励。初中阶段的学生还没有形成较强的定力和自控能力，在积极参与一些感恩活动后，很难一直保持这种意识。针对这样的情况，就需要班主任表现出耐心，在日常管理班级的过程中，不断鼓励和激励学生保持感恩的精神，以感恩的心对待身边的每一个人。在班主任的鼓励中，能使学生逐渐形成感恩意识，并能将这样的精神表现在自己的言行当中，善于向自己的亲人、师长以及朋友表达自己的感谢。

四、重视视野拓展

感恩教育具有多层次的特点。仅仅将课堂作为开展感恩教育的平台是远远不够的，还应该对其教育范围进行拓展。初中生正处在比较活泼好动的年龄段，班主任在实施感恩教育的过程中，应该对学生所表现出来的特点和差异性给予重视，并将其作为依据，对感恩教育的范围进行合理拓展。初中班主任可以在实施感恩教育的过程中，从不同的角度对学生进行渗透，比如，带领学生走到山林中植树，表示对大自然的感恩;组织学生为贫困山区的孩子捐一些物资，使学生逐渐形成对社会的感恩;鼓励学生努力学习，提升自己的能力和知识储备量，使学生带着感恩的心为回报社会而努力学习。

综上所述，在初中阶段实施感恩教育已經成为一种教育发展趋势。初中班主任应该对感恩教育的重要性形成深入的理解，并在实际的班级管理工作中通过树立良好榜样开展实践活动，给予积极鼓励，重视视野拓展的方式向学生渗透感恩教育。

参考文献：

[1]田芬.感恩教育在初中班级管理中的实践研究[J].名师在线，2019（3）：58-59.

[2]葛雪霞.略谈初中生青春期情感教育的艺术[J].中国校外教育，2018（13）：61.

[3]谢丽珠.初中班主任工作中渗透感恩教育的实践与探索[J].读与写（教育教学刊），2017，14（7）：142.

（责任编辑：刘洁）