聚焦核心素养 提升教学效率

马海玲

摘 要 现阶段，新课程改革得到了深入推进，小学生核心素养的培养已成为各学科教师的重要教学目标。小学阶段的语文学科具有基础性和综合性，培养小学生的语文核心素养极为关键。小学语文教师在课堂教学过程中应注意采用多样化的教学方法有效培养学生的核心素养，为学生的学习奠定基础，同时实现学生的全面发展。

关键词 小学生;语文教学;核心素养

中图分类号：H09  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0160-01

小学阶段的语文学科学习对学生其他学科的学习起着决定性作用，同时和学生今后的发展息息相关，所以小学语文教师在教学中，不仅要注重培养学生现阶段语文知识和能力，同时还要对学生今后综合素质的长远发展引起重视。由此可见，在小学语文教学过程中注重学生核心素养的培养意义极为重大，只有这样，才能实现学生语文水平的有效提升，使学生在今后的学习中获得更为理想的成绩。

一、说读结合教学，培养学生语感

学生只有具备一定的语文语感，才可以对阅读材料有更加深层次的理解，把文章主旨的表达充分了解到，同时还可以实现学生写作水平的提升，将学生运用文字的能力增强。同时，语文课程对学生的语言表达能力提出了一定的要求，形成良好的语言也有利于发展学生的发散思维、提高学生的口语水平。教师可以借助说读结合教学的方式为学生提供练习的机会，从而使其语感得到培养。

以《找春天》一课为例，教师在教学中可以先借助多媒体将《春天在哪里》这首歌曲播放给学生听，欢快的氛围、轻扬的曲调很容易调动起学生的积极性，然后教师可以教唱学生这首歌曲，借助歌唱的方式让学生了解文章内容，并感受歌曲中蕴含的思想、描绘的情境。使课堂氛围更为活跃，教师可以让学生阐述课文中描绘的景象。这样既能促进学生口语水平的提高，同时还能将学生的表达能力增强，使学生的语感得到培养，并让学生热爱生活的情感得到培养，这和新课程改革要求培养学生心理素质的要求相符，从而提高学生的良好品质。

二、开展问题教学，发展语文创新思维

在学生核心素养的培养中语文创新思维的发展占据着极为重要的位置。在对教学内容进行设计的过程中，教师要对学生创新思维的培养予以重视，让学生可以在分析问题的过程中全面考虑，用问题为指导，深刻理解课文，突破定式思维，将问题有效解决，促进学生语文创新思维的发展。在设计问题的过程中，教师要将学生的认知特点和兴趣考虑到，立足于学生的语文能力提问，确保问题的难度适中，不仅可以激活学生的思维，同时还能让其通过深入思考把问题有效解决，用问题激发学生的求知欲和好胜心，将学生学习的主动性充分发挥出来，借助深入思考将课文内容掌握到，把思维面拓宽，实现学生创新思维的全面发展。

以《白杨》一课为例，教师在教学中可以根据教材内容向学生提出问题：文中对于爸爸的沉思和微笑进行了几次描述？学生在进行阅读课文可以轻松找出答案，然后教师根据爸爸每一次的沉思和微笑让学生自己提问，学生基本上的问题都是：爸爸第一次的沉思是为什么？第二次的沉思又是为什么？有什么区别吗？爸爸又是因为什么微笑呢？接着让学生对于这些问题进行交流讨论，慢慢理清课文的思路，体会出作者歌颂建筑边疆的工作者的主题思想。而且学生通过问题的指引，在阅读课文的过程中会更加仔细，进行讨论时积极交流并发表自己的观点，通过学生多次的讨论和质疑，使学生的思维品质得到最大程度的提升。

三、培养艺术审美能力，提高学生核心素养

在对学生的语文核心素养进行培养的过程中，一些教师容易把艺术审美鉴赏方面的内容漏掉。其实，艺术审美鉴赏在小学语文教学中占据着极为重要的位置，有助于更好地对学生的情感态度进行培养。换个角度来说，因为语文学科兼具人文性和工具性的特点，但在实际教学中，教师往往只重视工具性，忽略人文性。新课程标准明确指出：“需要促进学生在审美情趣上的不断发展，这是极为重要的任务之一。”所以，教师应和语文学科的特点相结合，加强艺术审美鉴赏，并在教学中严格落到实处。

以《望庐山瀑布》一课为例，這首诗的最后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”把庐山瀑布描写的极为壮观，优美的风景、夸张的描述，仿佛把庐山看作一副美丽的画卷。而生硬地翻译字词，显然不能获得理想的效果，其需要用艺术的眼光鉴赏课文。换句话来说，即利用认真观察和鉴赏自然景物，让学生思维深处的美感存量得到增加，并由此把更具创造力的想象形成。艺术审美能力是一种极为重要的素质，除了鉴赏自然景观需要学生具备一定的艺术审美能力，同时生动事件和人文景观也不例外。

四、结语

总而言之，培养小学生的语文核心素养需要借助课堂教学得到提高和培养。小学阶段是对学生语文核心素养进行培养的重要阶段，教师应立足于各个方面，对课堂教学效果予以优化，促进学生审美能力和思维品质的提高，拓宽思维，最终有效提升学生的语文核心素养。

参考文献：

[1]计宇.小学语文核心素养的构成与培养路径[J].教学与管理，2018，738（17）：46-48.

[2]杨莉.基于在小学语文课堂教学中培养语文核心素养的实践探索[J].东西南北：教育，2018（4）：62.