小学数学计算教学中难点问题及对策

于然

摘 要 计算教学贯穿于小学数学教学的始终，其重要性不可忽视。但从目前的小学数学计算教学来看，常存在学生对计算学习较为吃力的情况，这势必会局限学生数学学习之路的顺利推进。为此，本文对小学数学计算教学中的难点问题及对策进行了研究，旨在有效提升学生的计算热情及能力，为教与学的共同发展奠基。

关键词 小学数学;计算教学;难点问题;对策

中图分类号：D035.32   文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0155-01

对于小学阶段的学生而言，他们的年龄尚小，思维发展尚未成熟，理解能力与对问题的认识能力还比较差，此种教育背景下，就会出现学生计算时存在各种问题的情况，这势必会局限学生的实际学习兴趣及水平。为此，作为现代化的小学数学教师，必须要善用长远的目光来看待问题，要加强对计算教学难点问题及对策的深入分析与研究，以此来逐渐取得理想的计算教学效果，为学生的可持续发展奠基。

一、小学数学计算教学中的难点问题分析

通过对目前较多小学数学教师的计算教学调查发现，其难点问题主要体现于以下三点：第一，学生计算过程较为盲目，并未掌握有效的计算方法与技巧，所以计算过程中也会频繁出现问题，这既无法保持学生的计算热情，也无法提升学生的计算水平。第二，学生的计算量较少，无法在计算中巩固所学，掌握计算方法，所以学生的计算基础较为薄弱，这势必会影响学生计算能力的提升情况，并且会影响学生后续数学学习之路的顺利推进。第三，教师的计算教学不够合理。具体而言，教师并未从小学生角度来设计计算教学内容及方法，无法调动学生计算的热情，自然无法取得理想的计算教学效果。

二、提升小学数学计算教学效果的对策分析

基于上述几方面的计算难题，笔者认为可以从以下几方面来优化计算教学过程，不断提高计算教学的效果。

（一）指导学生科学计算

数学计算绝不能够随意进行，而是要按照一定的步骤，科学的进行计算，这样学生才能逐渐养成良好的计算习惯，才能够提高计算的速度及准确性。具体而言，教师可以从以下几方面来指导学生进行科学计算：第一，学生计算之前，要求学生先做好审题学习步骤，将题目中显性条件和隐性条件都找出来，这样才能为接下来的顺利计算奠基。第二，计算过程中，要引导学生将计算题目中所涉及到的公式全部列出来，根据实情来套用或者变换使用公式，以此来提升学生计算的精准性与效率。第三，计算结束之后，教师还需要引导学生做好反复检查与验算步骤，这样学生才能够及时在检查中发现自己存在的问题，从而进行及时纠正，这样既能够确保下次不犯同样的错误，又能够有效提升学生的计算热情及水平，为后续数学学习的顺利推进奠基。

（二）合理安排计算量

目前有较多小学生在课下并不会主动去参与计算活动，当缺乏合理的计算量之时，自然计算水平也会受到局限。为此，在今后的小学数学计算教学过程中，教师必须要基于学生的实情，设计合理的计算量。每节课下课之后，都需要为学生布置合理的计算习题，以便于学生快速内化课堂中所学的公式及理论知识，提高学生的计算水平。另外，在课下教师还可以经常组织一些专题计算比赛，将全班学生分为若干小组，在比赛氛围中更好地加强学生对专题内容的训练，帮助学生构建完整的计算知识体系，进一步强化学生的计算效果。

（三）开展生活化的计算教学活动

小学数学计算教学的最终目的，就是为了让学生不断地学以致用，更好地解决生活中的实际问题。为此，在开展小学数学计算教学活动的过程中，根据不同的教学内容，教师可以设计不同的生活化计算习题，以便于学生更好地感知所学计算内容对自己生活的帮助，保持浓厚的计算兴趣。比如在学习完北师大版《认识小数》相关内容之时，教师就可以基于学生超市购物的经验，为学生设计典型性的购物应用题，让学生掌握此类题目的计算技巧，提高计算教学的实际效果。

（四）培养数学思维能力

小学数学计算教学过程中，会涉及一系列的思维活动，学生自身的思维水平如何，直接会影响最终的计算教学效果。为此，实际的小学数学计算教学过程中，当学生具有了浓厚的计算热情，掌握了科学的计算方法及有了合理的计算量之后，教师仍需要加强对学生数学思维的培养。具体方法如下：第一，鼓励学生独立思考，每个学生都是独特的个体，计算过程中所存在的问题也是不同的，教师需要给学生预留充分的思考时间，鼓励学生去找出自己计算中存在的问题，如果学生独立思考遇到阻碍，可以组织学生进行小组讨论，或者教师给予有效点拨，以此来培养学生的数学思维能力。第二，鼓励学生探寻多种计算方法。较多数学题的计算思路都不止一种，教师需要多给学生设计一些一题多解的题目，让学生探索多种计算的方法，在此过程中，就可以顺利的达成培养学生數学思维能力的教学目的，促使学生的思维能力得以可持续的发展。

三、总结

毋庸置疑，计算能力是学生学习与生活都必须要具备的一种能力。在小学数学计算教学过程中，教师需要加强对计算教学中难点问题的分析，找出其难点存在的根本原因，之后从对应性的视角来开展数学计算教学活动，以此来循序渐进地提升学生的数学计算兴趣、能力及素养，为学生后续数学学习之路的顺利推进奠基。

参考文献：

[1]许丽.小学数学计算教学中难点问题初探[J].留学生，2016（9）.

[2]郭香菊.小学数学计算教学中难点问题及对策研究[J].中华少年，2016（8）.