问题导学法在初中数学教学中的应用浅谈

肖剑州

摘 要 众所周知，数学对于初中阶段的学生来说属于较为困难的学科，教师要教好数学必须掌握相应方法，方可事半功倍。就初中数学教学而言，关键在于掌握问题导学法。因此，教师应当学会运用问题导学法，熟悉掌握这种教学方式，培养学生的数学思维，提升学生对数学知识的理解，从而提高学生的数学学习成效。本文首先简明扼要地说明了何为问题导学法，进而就问题导学法在初中数学教学中的应用策略进行了探究。

关键词 问题导学法;初中数学;教学策略

中图分类号：G32  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0108-02

以问题为导向的方法是一种以学生为中心的教学模式，强调的是学生的自主权。在教育改革的大力推行下，这种教学模式符合新课程改革所倡导的教学理念，因此也得到了广泛的应用。将问题导学法应用于初中数学教学是教学改革的一个主要趋势。教师还需要加强研究，掌握合理的应用方法。

一、简析数学教学中的问题导学法

（一）问题导学法定义概述

问题导学法是现今初中数学教学中应用效果非常好的教学模式。这种方法在具体的应用中，以提问的方式引导学生对问题进行思考和研究，进而提升学生自主学习的能力。它与传统的教学模式相比有着非常突出的优点，可以很好地将教学重点内容提炼出来，弥补传统教学模式的缺陷，非常有利于培养学生的综合素养。

（二）问题导学法的特点分析

在问题导学法的实际应用中，可以看出其具有非常强烈的引导性、情景性以及规划性等特点。在具体的教学过程中设计与教学内容相关的问题情境，可以有效地调动学生的学习兴趣，使学生学习的积极性得到进一步的提升，促进学生数学学习能力的有效提升。在实际的数学教学过程中，教师一定要注重问题导学法及其应用，切实根据材料内容来设计问题，从而保证问题的质量以及课堂教学的效率，实现问题导学的目的。此外，在具体应用问题导学法时，还需要充分结合学生自身的特点有针对性地设计教学问题。教师在教学过程中引导学生对问题进行思考和研究时，应给予学生适当的时间，同时营造和谐的问题情境，进而有效地吸引学生的注意力，科学地引导学生积极地参与问题的研究，这也充分体现了问题导学法的情境性。教师在实施教学之前，要科学有效地对问题导学法进行全方位的研究和探索，切实保证所设计的问题具有一定的科学性、有效性，并在具体的应用过程中对教学的效率进行及时评价。可以采用多元化的评价方式来进行有效的教学评价，如可以是师生间和学生间的评价和自我评价。目前，问题导学法在初中数学的教学中得到了很好的应用，它有利于学生更清楚地了解自身的学习状况，促进学生自主学习能力的有效提升，对学生的全面发展具有一定的促进作用。此外，从教师的角度来说，这种教学模式具有非常大的灵活性，可以使教学过程更流畅，更高效地完成教学任务，提升整体教学效率，从而达到教学的总体目标。

二、初中数学教学中问题导学法的应用对策

（一）合理设计教学问题

就问题导学法的字面意思而言，我们可看到此方法的关键在于教学问题的设计，只有做好合理的教学问题设计，才能使初中数学教学效果更佳。因此，初中数学教师应当重视问题设计。在进行初中数学问题设计时，应当注意以下几个方面的内容：教师开展教学问题设计，需根据实际教学内容及情况进行合理安排设计。设计问题首先要紧随教学进度，同时契合当前学生的实际情况，不可超出学生接受能力范围，通过优化设计得出富有层次的教学问题，从而使学生根据问题层层递进，不断深入探究问题。教学问题设计必须根据教学重难点来开展，使得学生可以在问题的答案寻找中掌握与理解相关知识点。开展具有针对性的问题设计，除了考虑教学重难点，还要对学生层次进行针对性梳理设计，从而使得不同接受能力的学生都能很好地吸收相关知识点，让整个初中数学教学工作质量得到进一步提升。教学问题的设计需有机融入情境，让学生能更好地投入问题探究当中，从而达到提高学习效果的目的。

例如，教师在进行“平面图形”的教学中，可以利用多媒体设备展示出日常生活中常见事物（图形），并提出“這些平面图形都有什么样的特点？有什么不同？”的问题，让学生进行分组思考。在这样的方式下，学生的注意力迅速集中，思维也得到了进一步的扩展。同时，情境（多媒体设备）的直观性使得抽象问题具体化，降低了学生对问题的理解难度，提升了初中数学课堂教学的效果。

（二）注重引导学生思考与探究

数学教学应让学生学会思考与探究问题，从而提高思维及理解能力。运用问题导学法的根本目的就是激活学习热情，提高学生学习成绩。问题导学法的运用效果如何，关键在于让学生主动参与问题的思考与探究。因此，初中数学教师应当深入探究教学内容与问题。

例如，教师在进行“图形平移”的教学中，可以提出“图形平移前后具有什么样的区别？”“你觉得图形平移需要哪些条件？”“图形平移需要遵循什么样的原理？”等问题，利用难度递增的方式引导学生自主探究图形平移的相关知识点，并加深理解，切实地提升初中数学课堂教学效率。

（三）结合学生生活实际，创设问题情境

问题导学法中创设问题情境是一个重要的部分，数学是一门与学生日常生活密切相关的学科。因此，在教学中，教师应充分融进学生的日常生活，为学生创造生活化的问题情景。使学生将所学到的知识解决现实生活中的问题，感受数学与生活的密切联系，从而加强学生的理解和掌握程度，有效地提高学生的学习效率。

例如，教师在进行“中心对称图形”的教学中，可以先提出“同学们在日常生活中都接触过哪些中心对称图形？”的问题，并组织学生回答。同时，要求学生动手制作小风车，并观察小风车在静止（此时）、旋转180°以后的不同特点。在这样的实践活动中，学生能够对中心对称图形的特点有更深刻的认识。此时，教师还可以提出“通过小风车，同学们能够总结出中心对称图形的那些特点？”的问题，进一步加深学生对相关知识点的理解，降低学生的学习难度，提升初中数学课堂教学效率。

（四）善用问题导学法巩固相关知识

在初中数学教学中运用问题导学法，可有效巩固相关知识点。教师要实时观察留意学生的学习情况，并就了解掌握的信息设计有针对性的问题，让学生独立思考完成，达到对该知识点的理解与巩固。此外，针对学生学习中薄弱的知识点，教师要进行针对性教学问题设计，让学生更好地学习巩固该知识点内容，进而达到理想的教学效果。

（五）在教学中强化导学

导学在问题导学法中具有十分重要的作用，它主要是引导学生去研究、分析以及解决教师所设计的问题。在实际的教学中加强导学，有利于学生掌握知识和提升学习能力，进而促进学生学习水平的有效提升。在实施问题导学法时应当注重导学，从而科学有效地将问题和导学相结合，使其充分发挥作用，进一步提升教学效率。

（六）构建问题情境

在初中数学教学中应用问题导学法除去上述举措以外，构建问题情境也十分重要。构建问题情境不仅能够更好地激发学生探究问题的积极主动性，同时在这种情境下也便于教师和学生之间的沟通交流，如此可以进一步促使学生以更高的热情投入数学问题的探索中去。对此，广大初中数学教师在备课阶段应根据具体教学内容，通过网络、教案等查找一些与之相关的视频、图片等资料，然后设计出一些问题，最后将它们制作成多媒体课件，并在课堂中播放多媒体课件来构建问题情境开展教学。

三、结语

综上所述，数学作为初中阶段重要的基础学科，其教学工作肩负着训练培养学生的思维能力与理解能力的重任。在数学学习中初中阶段尤为重要，许多数学基础知识点都在此阶段。在初中数学教学过程中应用问题导学法，有利于学生了解和掌握知识，更灵活地运用数学中的相关理论知识，能有效地提高教师的教学质量和效率。因此，广大初中数学教师应充分结合课程内容以及学生实际情况，有效地应用好问题导学法，提高教学质量。

参考文献：

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