激励性评价：让学生成为更好的自己

井艳华

“激励性评价”是指在教学中，教师通过语言、情感和教育教学方式，给予学生充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，进而促进学生主动学习的一种策略。在教学中，我尊重学生的个性特点，用积极正面的评价鼓励学生，使其成长为自信、快乐、健康的少年。

1.积极的评价：引导学生思考

在学习“倍”这个概念时，课前我结合例题“擦桌子的人是扫地的几倍”，对学生进行前测摸底：解决这个问题你是怎样想的？把你的思考过程记录下来。大多数学生是用画图的方法解决的，还有学生通过画线段图、列算式解决。然而，一个学生的想法令我眼前一亮。他先后运用了加法、减法、乘法和除法，计算结果显示前三种方法得出的人数太多，只有最后运用除法得出的结果是合适的并且是正确的。

虽然这个学生的计算过程有些繁瑣，但能看出他具有全面思考，进行排除、筛选的解题意识。所以，我对他给予了很高的评价：你把所有情况都考虑到了，并进行了判断推理，这种思考比按常规思路做对一道题更有价值！在之后的教学中，我也积极引导学生思考概念背后的知识，探索更多的解题思路和方法。

2.欣赏的眼光：增强学生自信

班里有一个女生，因为平时成绩有点落后，所以在跟同学交往时有些自卑。在教学中，我注意发现她身上的亮点，并积极给予鼓励。

学习“毫米的认识”时，需要测量粉笔的长度，于是，我让学生到黑板前操作。大部分学生都是左手拿粉笔，右手拿尺子测量;还有学生拿起粉笔平放在黑板上，左右两边都蹭一下做好标记，然后再拿尺子测量。我发现这个女生拿着粉笔，整体向下画出一个“扁长方形”，然后再用尺子测量“长边”。这个方法让我非常意外，我对全班同学说：“她把立体图形转化成了平面图形，让我们感受到了两者之间的联系，这个想法非常独特！”这个女生听到后非常开心，脸上露出了自豪的微笑，在之后的学习中，她逐渐变得自信起来。

3.持续的鼓励：促进学生可持续发展

为了引导学生学会总结、反思，我每周都会布置数学周记。刚开始，学生基本就是记流水账，没有数学思考和数学方法的总结提炼。我坚持给学生写鼓励的评语：“能看出来你在生活中是善于观察的，希望你以后要从更多角度去观察，这样才能全面了解一个事物。”“数学学习就是用一个个旧知识解决一个个的新问题的过程，希望你以后能把新旧知识联系起来，这样就能更加灵活地解决问题了……”在不断的学习分享后，学生逐渐有了总结、反思的意识。学生在周记中写道：“圆柱从正面看、侧面看，看到的都是长方形，从上面看就是圆形……”“我突然发现分配律包含加法和乘法两种运算，它其实和我们以前学的多位数乘法笔算很像……”持续的鼓励让学生逐渐形成了数学思维，促进了学生可持续发展。

编辑 _ 汪倩