如何做好学校安全管理工作

何英茹

近年来，校园安全事故多发，引发了社会的广泛关注。为有效防范和应对校园突发事件，学校应在安全管理工作中做到“应对在前”“防范在后”。在实际工作中，我们构建了学校安全防控体系。

该体系包括“减少学校突发事件”防控系统和“快速应对学校突发事件”反应系统两部分，防控体系和学校原有的组织系统既各自运行又互为支撑。例如，经过统计，学校发生受伤类型的突发事件和因受伤类突发事件处理不当引起的学校危机，是中小学最常见的校园安全问题。对此，学校将此类事件的发生和处理流程进行了梳理，分为“事件发生时—医院就诊—查明原因—协调处理”四个步骤，每一个步骤都对相关人群、相关处理措施和处置原则作出了明确规定。如“查明原因”环节，规定响应人群为保卫干部、班主任和主管领导，相应的处理措施为：专业人士采集相关资料，并汇总形成处理意见，处置原则为“生命第一、人文关怀”。这样步骤清晰、责任明确的安全防控系统，为学校的安全工作提供了制度保障，增强了校园安全工作的实效性。

我們还针对学校的不同群体进行了针对性培训。按照危机意识的敏感点和关注点的不同，学校对培训方向进行了相应规划：领导层面，重点是正确掌握上级文件的要求，理解和执行安全规范和标准;全体教职工层面，重点明确每名教职员工的安全岗位和职责;班主任层面，重点分析各类型的案例，提升面对突发事件的研判能力和协调解决问题的能力。

学生层面，我们根据不同学段学生的特点进行了针对性培训。例如，低年级学生由于年龄小，自主能力差，除了行为习惯养成教育外，还要让学生了解不安全因素，增强自我保护能力。例如，邀请石景山法院的工作人员到学校开展法制讲座，向学生普及法律知识，引导学生学会自我保护。而高年级学生自主能力逐渐增强，但因处在青春期，情绪波动较大，与他人沟通存在一些问题。因此，我们的培训主要集中在三个方面：一是如何增强师生、生生和亲子间的交流和沟通;二是如何增强学生的辨识能力;三是如何培养学生良好的学习习惯。例如，邀请专家进校，开展“防范校园欺凌安全教育”专题讲座，针对校园中易发生的校园欺凌行为，向学生介绍预防和阻止的有效方法;邀请心理专家开展“积极心理学视域下的家校合力教育”专题培训，针对家校合作中出现的新问题等，用生动的案例指导教师提高家校沟通能力。

学校管理是一个动态的过程，学校突发事件的防控和应对，也处在不断发展变化中。但不管怎样变化，学校都应做好“防范在前”“应对在后”，不断探索符合学校和师生实际的防范措施和应对策略，这样才能为师生的安全保驾护航。

编辑 _ 汪倩