浅谈高三生物复习有效教学策略

摘 要：从东莞市第七高級中学高三生物备考教学现状出发，尝试对高三生物复习备考中所要面对的问题进行分析，提出改善备考有效性的策略。

关键词：高三生物;复习;有效教学策略

一、高三生物复习备考中所出现的主要问题

（一）教师存在的问题

1.教师不能准确地把握高考命题方向。

2.课题讲解重难点不突出。

3.题目筛选不够典型以及太过粗糙。

4.对于个别生物基础薄弱的学生跟踪力度差。

（二）学生当中存在的问题

1.对于一些基本概念、基本原理理解不透彻。

2.基础知识不够扎实，主要体现在专业术语记不住，教材中一些核心的结论性语句记不住等。

3.语言不够规范，获取信息的能力差，导致在材料信息题部分严重的丢分。

4.部分学生学习态度不端正，不重视生物学科的学习，尤其是语、数、英成绩较差的学生，在生物学科上投入的时间不足。

5.没有合理的理综做题时间分配方案，往往导致为了攻克物理、化学的难题而落下大面积的生物题没有做。

二、高三生物复习备考的有效教学策略

（一）有效备课，抓准方向

备课分为集体备课和二次备课，任何一个环节都不能少。、首先要有效地集体备课，我个人认为集体备课有效主要应达成以下几点：（1）统一教学进度;每周备课组成员轮流做PPT的初稿。（2）每周一位老师上备课组公开课，课后进行评课。评课人主要针对本节课的不足提出自己的见解，帮助主讲老师更好地改正自己的问题。（3）每周安排一次教研活动，每次的教研活动都安排好一个中心发言人，主要负责对下周的教学难点、疑点进行讲解，其后全组成员共同商讨达成共识。

（二）严抓课堂，提高效率

课堂是教学的主阵地，课堂效率的高低直接关乎到高三生物的复习效率。教师在课堂教学中，应该努力做到以下几点。

1.凸显核心知识，突出重点、难点。例如：在复习光合呼吸这节内容时，由于我校生源基础较差，因此，课堂上我们注重基础知识的巩固。在课堂上主要围绕这一节的主干知识：光合作用的概念、场所、过程、意义等。对于概念、场所等内容以填空的形式让学生自己完成，教师重点帮助学生复习光合作用的过程。在复习光合作用过程时，首先让学生阅读教材相关内容和图表，然后自己说出光合作用的过程，分组讨论完成教学案上的表格，表格主要是通过将教材的光合作用的过程图进行挖空，让学生进行填空。最后归纳出光合作用的总反应式。

2.实现多种多样的教学手段，增加复习课堂的乐趣。（1）将抽象的知识可视化。我们要善于借助多媒体向学生展示一些抽象、较难的内容。如在复习转录和翻译时，与其干瘪地让学生看书，跟学生说什么是转录翻译，不如直接向学生播放相关的视频，这样，学生就可以更加直观地了解其过程，另外，学生的课堂参与度也会更高。（2）教师的教学语言要具有启发性和幽默性。启发性的教学语言能引导学生积极思考，幽默性的教学语言能缓解课堂沉闷的气氛，从而提高复习效率。（3）可以制作简单的教具让学生开展活动，如在复习遗传定律的实质时，我用卡纸简单地制作了一些染色体，在上面标上基因，然后让学生尝试摆出不同的配子，效果事半功倍。（4）对于基础知识进行反复强化。如每节课的前五分钟，我们一般会对上节课的核心知识进行默写，结束后，学生马上进行同桌对调修改。然后教师收上来进行检查，对于学生默写较差的务必进行跟踪落实。

3.正确把握习题讲评课的尺度。高三复习当中习题课固然少不了，习题讲评时要遵循有发必改，有改必评的原则。通过学生做题，教师要善于发现问题，以便对往后的教学有所侧重。

4.数据备考，精准答疑。在每次的测试后，我们要认真分析考试数据，对于试题有所选择地进行解答、评讲。例如，选择题可以通过数据分析看到学生每道题的得分率，对于得分率高的，我们可以简单地带过，而对于得分率低的则要找到问题所在，通过讲解、变式，让学生更好地掌握知识点。

（三）出谋划策，增强信心

高三学生背负着家人的热切希望，承受着学业的沉重负担，心理压力可想而知。此时，作为师长的我们应该想方设法为学生的备考扫除阴霾，帮助他们增强信心。我觉得可以从以下几个方面做好：（1）课堂上除了传授知识，可适当通过分享一些励志的故事激励学生的斗志，在他们考试受挫时，多给他们一些温暖的关怀。（2）考试方法及时给予指导，例如，指导学生如何进行理综测试的时间规划，从而制定出适合自己的做题策略。（3）每次考试前给学生印发考前叮嘱，主要涉及一些易错点的整理以及答题技巧的提醒。（4）对于学困生，要有足够的耐心以及爱心，帮助他们重新树立学习生物的信心。

总而言之，高三生物复习是高考备考中很关键的一环节，只有有效的备考，才能达到最佳的效果，取得高考的成功。

参考文献：

[1]陈珺.高三生物复习教学策略的研究[D].苏州大学，2011.

[2]邓彩霞.山区高中生物高效课堂的教学策略研究[D].华中师范大学，2016.

作者简介：杨秀英（1990.4—），汉族，女，广东东莞人，本科，东莞市第七高级中学生物教师，中二教师，多年担任班主任工作以及高三教学，具有丰富的高三教学经验，课堂上坚持以生为本，寓教于乐，深受学生喜爱。