浅谈高三区域地理的复习

王卫刚

摘 要：区域地理是文综高考内容的重要组成部分，在高考试题构成中占有相当重要的地位。高考地理试卷中，都会出现相当数量的区域地图，知识的考查多以区域地理为载体，结合高中地理知识，考查学生的空间思维能力。

关键词：高三;区域地理;复习

一、新课标和高考《考试大纲》对高中区域地理的学习要求

认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径，并初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技能。文综高考对区域地理的要求是：

（1）掌握区域位置，识辩区域——区域环境组成要素定位;

（2）分析区域特征，比较区域差异——自然地理和人文地理知识点的落实地;

（3）区域发展问题，做出合理评价，制订发展策略——自然地理和人文地理知识的具体应用。

二、高考试题中对区域地理试题的考查方向

地理空间思维能力的考查是高考地理能力要求的主导方向。一般来说，试题大多遵循以下设计思路：展示区域地图，进行区域空间定位，判断重要地理事物名称;提供区域地图或统计资料，分析区域地理特征，阐述地理规律，剖析地理成因;根据区域环境特征，分析评价区域环境对人类活动的影响等。

在复习备考中，一定要重基础，练好基本功;重原理，抓方法，讲实效;关注生活，关注社会，灵活分析，主动探究使学生形成地理基本素养，提高解答问题的准确性和完整性。

1.以区城地图为龙头，突出空间分布

近几年的高考试题对区域位置的考查要求越来越高，应该把“建立空间概念”作为学习地理的最基本意识，并把这种意识贯穿到整个复习过程。复习时应该树立强烈的空间意识，紧紧抓住区域地图这一龙头，可通过区域特征判断、经纬网判断、轮廓判断来落实地理位置并强化空间概念。

2.以明确区城特征为前提，突出特征分析

区域地理的复习，不能对教材知识进行简单的重复，应该在熟悉教材的基础上对知识进行整理、加工和提炼，把教材内容转化为复习的内容，但许多学生认为初中区域地理知识比较简单，认为教材熟悉了，区域特征掌握了，就没有可看的价值，但考试时问题就会暴露出来。所以，对于每一个具体区域的复习，应该重新理清复习思路，通过五个追问“在哪里”“有什么”“为什么”“怎么样”“怎么办”，使自己对每一个具体区域的认识能够一步步地向深层发展，从而能够深化对区域特征和成因的理解。关于每个区域的复习，可以围绕五个追问来建立复习的线索。例如：对于西北地区的复习：（1）地理位置（在哪里）;（2）有哪些地理特征（有什么）;（3）地理特征的成因（为什么）;（4）有哪些优势和存在哪些问题（怎么样）;（5）如何解决（怎么办）。

3.以锻炼思维品质为关键，突出能力培养

區域地理的复习要注重知识的联系性，要加强课本知识与实际问题的联系、初高中知识的联系、中国地理和世界地理的联系以及章节之间的联系。并把联系地理的基本理论落实到具体的区域中，用高中的地理原理去解决区域问题，从而使复习具有深厚的时代性、区域化和理性化的特点，并使整个复习过程成为能力培养、科学思维方式形成和思维方法掌握的过程。由于高考突出对区域问题的考查，因此应该特别注意的是，复习的目光不能只投入掌握具体的知识上，还应该关注地理事物的发生、发展过程及其成因，让学生熟悉知识之间的逻辑关系。

4.以设置专项练习为载体，突出实战训练

做题是高考复习中不可缺少的环节，但题海战术不可取，因此要精选一定数量的、有针对性的习题进行训练，强化对知识的理解与应用，帮助学生学会和掌握分析解决问题的方法，且通过一定量的习题训练，可以提高学生解题的敏感性，增强“题感”，并能够克服自身存在的不足，从而在面对“立意深刻、情境新颖、设问灵活”的试题时能够快速作出反应，快速解答问题。在实际复习中，教师可以选择一些有针对性的训练题目。

（1）以“区域判读”为专题进行专项训练。例如，设计“考试大纲中要求的八个国家的区域图”“东南亚、南亚、西亚、中亚、朝鲜半岛”等热点区域图，以海峡、岛屿、海域和海陆交通运输线的区域图，以区域图进行空间定位训练，并结合中国和世界各个大洲的区域图，落实“气候、地形、河流、资源、农作物”等空间分布，强化空间概念。

（2）以区域选择题进行专项训练。重点提高学生的空间定位能力、信息提取能力辑推理能力和综合分析能力。

（3）以区域练合题进行专项训练。结合热点区域，设计和精选区域综合题，重点培养学生的空间定位、信息提取综合分析以及文字表述等能力，训练后要注意总结和反思，要总结解题思路、解题方法、答题策略、应试技巧”，要反思“答题是否规范、审题是否认真，表述是否严谨、心理是否稳定”。从而使训练有很强的目的性和针对性，而通过学生的实战训练可以使学生在解题的过程中体验解决问题的方法，并在训练后的总结和反思中提炼和优化解题的思路与方法，矫正解题的失误与偏差，从而可以熟练掌握地理解题技巧，提高解题的反应速度，同时也能够加深对知识和原理的理解程度。

总之，区城地理的复习只要以能力培养为线索，抓住空间分布、突出区城特征、重视成因分析等，在此基础上再通过一定的训练，那么，在高考中一定能应对自如、游刃有余。

参考文献：

[1]吴超.高三地理复习中注意的问题[J].广西教育，2004（11）.

[2]林建风.如何提高高三地理复习的有效性[J].中学教学参考，2010（3）.