情感教育在初中语文教学中的渗透分析

李广清 周君峰

摘 要：长期以来，一直实行着应试教育，忽略了对孩子情感方面的培养。老师们对学生的理论知识给予了极大的帮助，过分注重了认知方面的教育，而忽略了情感方面的教育。而语文是一门具有感情的学科，因为语言本身就是用来表达情感与想法的。教育者在教导学生学习语文的时候忽略了情感的教导，这实际上是阻碍了语文教学的发展与进步。那么如何在初中语文教学中渗透情感教育呢？下面会提出浅显的看法。

关键词：情感教育;语文教学;渗透分析

21世纪，全球经济的一体化、高速的信息传递都向我们显示了教育的世界趋势：情感教育的重要性。中国的教育改革中也提到了素质教育，除了理论知识的重要性，素质与情感的教育又起着什么样的作用，扮演什么样的角色呢？我们该如何看待情感教育并且发展情感教育。

一、什么是情感教育

百度百科给出的解释是一种教学模式和教学策略。当然最主要说的是：通过情感交流可以发展学生丰富的情感，激发他们对未知知识的兴趣，建立正确独立健全的人格与个性。

也就是说：语文这门学科不仅仅教会学生基本的语言知识文学常识，还要引领孩子建立正确的情感意识及健全的人格。近年来，教育发生了改革，不再只重视应试教育的知识，提出了素质教育。老师应该用情感进行教育，因为学生的认知过程是与情感过程是有机的统一体。

换句话而言，情感教育的目的就是让学生内心感受到真情实意，让他们在以后的学习生活道路上遇到困难有解决的勇气和信心，并且遵从自己内心做自己想做的事。

二、情感教育在初中语文教学中的意义

罗杰斯认为教育的目的在于激发学生学习的动机，发展学生的潜能，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己能够教育自己。他突出了情感在教育中的作用。如果只进行智商方面的教育，一味注重答题技巧方面的教育。长此以往，智力训练占据了学校老师教学的重要及中心地位。在教育过程中忽略了学生的情感需求，或者为了维护教育者本人的权威，对学生的人格进行侮辱，老师与学生之间缺乏正确的情感交流。对学生的人格、性格，乃至三观的形成都有着很大的恶劣影响。我们应该注意的事情是学生在学校的时间，与老师同学相处的时间比家长还要多。所以老师对学生的教育以及影响是不可忽略的。

忽略学生的情感也不利于学生对语文的学习。语文的一个富有感情的学科，语文的写作要求具有真情实感。应试般的教育，让学生的作文变得格式化。教育者应该在学习上引发孩子们的兴趣，而不是打压孩子们的特长与天性。如果有厌学、逃学的现象。老师们的教育无疑是失败的。这个时候老师是不是应该考虑自己的情感教育是否没有做到位呢？

所以说情感教育对孩子的成长、学习都有着至关重要的作用。

三、如何进行情感教学

（一）注重学生的情感培养

每个班级都有一些学习吃力的同学，跟不上进度。这些学生往往比较敏感，大多情绪不稳定。老师一定多加于关注，注意保护他们的自尊心。不要让他们压抑着内心的情感，适当对他们进行疏导。给他们一个快乐的氛围，才会有利于他们的学习和成长。

除此之外，老师在课堂上还要注重学生三观及情感的正确建立。比如说在讲《出师表》这篇文章的时候，我们应该让学生有为国家鞠躬尽瘁，死而后已的意识，并告诉他们这是值得称赞的。

在讲《背影》一课的时候，老师可以让同学们说一说，有哪些时刻感受到父母为了养家的不易，有没有那些时刻感受到父母正在变老。这样更能让学生体会到《背影》中作者对于父亲的情感。

老师也可以鼓励学生回到家对父母说一声：辛苦了！教导孩子学会表达自己内心的情感。

（二）在课堂上让学生释放情感

初中课本上有《雷雨》这篇文章，并且它已经被拍成了影视作品。老师可以让同学们一起进行观看，然后在组织学生进行话剧表演。让学生充分地融入人物当中，体会并分析人物内心活动以及情感。初中语文课本的文章都是经过专家学者挑选出来的，涉及的情感丰富也极具学习价值。

当然还有其他的像《红楼梦》《孔乙己》这些都是很具有时代性的代表作，老师们都可以指导学生进行表演。

（三）鼓励学生参加社会实践

老师们可以适当组织学生参加一些爱心活动，比如捐赠自己不穿的衣物，给山区小朋友捐赠课本，还有一些自己看过的书籍。这个时候老师可以鼓励同学们给山区的小朋友写信，让学生激励那些孩子努力学习，以后去看更广阔的世界，为国家以及家人做贡献。这样我们可以教育同学，现在的生活来之不易，有很多孩子没有课堂，没有书，所以你们应该珍惜每一次学习的机会。带领同学去社区做义工，这些可以培养孩子们的社会责任感，并且能让他们感到自己是被需要的，并且他们会感受到奉献的快乐。

老师在学生的成长中扮演者很重要的角色，教育者一定要对得起“教育者”中教育这两个字。不仅仅要教授知识，还要育人成长。要在授课的过程中逐步渗透对学生情感的教育与培养。

参考文献：

[1]葛娟.论中学语文教学中的情感教育[D].苏州：苏州大学，2010.

[2]于漪.语文可以这样教[M].上海：東方出版中心，2009.