情感教育在初中语文教学中的运用探究

周海红

摘 要：从当前的现状来看，初中语文课改已经得以全面推行。依照语文课改的新思路，关于语文教学需要做到融入师生的情感，确保将情感教育贯穿在语文课堂中。这是由于在语文课上渗透情感教育的方式有助于提升初中生的人文素养，对于培育与塑造初中生的健全人格具有不可忽视的必要性。在此前提下，教师以及学校目前需要全面关注语文情感教育，通过运用情感教育的措施与方式来提升初中生的综合素养，营造良好的语文课氛围。

关键词：情感教育;初中语文教学;具体运用

推行情感教育的基本思路在于重视情感传递与情感感染，确保在语文课上融入并且渗透丰富的人文情感，进而达到激发语文学习热情、培育学习兴趣以及提升学生情感层次的目标[1]。因此可以得知，初中语文教学以及情感教育的全面融合有助于培育初中生高尚的人文情感，并且做到将以人为本的语文教育思路贯穿于当前的初中语文课[2]。同时，师生在语文课上也应当做到密切进行配合，通过贯穿情感教育的方式来进行潜移默化的情感渗透，对于初中生的人文素养进行有效提升。

一、情感教育的基本内涵

情感教育的本质内涵在于在课堂中有效渗透并且融入情感因素，确保能做到紧密结合认知层面与情感层面的两类关键课堂因素[3]。同时，情感教育侧重于情感体验的创建，教师需要运用积极的方式来沟通学生，从而达到师生情感融合的程度。在当前的教育体系中，情感教育占据了很关键的地位。由此可见，情感教育的核心要点在于丰富情感体验以及培养学生应有的积极情感。通过推行情感教育，学生自身的探索精神以及求知欲都会获得全面激发，最终达到塑造学生健全人格与良好性格的情感教育目标。

在目前的新课改现状下，素质教育已经能够得以有效推行。从本质上讲，情感教育构成了学校当前推行素质教育的关键点，并且有助于营造和谐的语文课堂氛围。但是从整体角度讲，很多师生由于被应试思路所困扰，因而很难真正接受情感教育的思路[4]。相比于认知教育来讲，情感教育更多关注了情感沟通与情感融合，在潜移默化的课堂氛围中达到净化学生情感以及提升人文境界的目的。为此，教师以及学校目前亟待转变原有的语文授课思路，在融入情感教育的同时也要强化师生的课堂沟通。

二、在初中语文教学中全面融入情感教育的必要性

在语文教学的传统教学模式下，师生仅限于重视学科测试分数，却忽视了最根本的人文素质培育。从根本上来讲，语文教学的宗旨应当在于学生综合人文素养的提升，通过运用情感感染与情感传递的方式来增强师生在语文课上的沟通。因此相比于单纯重视测试分数的语文授课方式而言，建立在情感教育之上的语文课堂更加富于人情味，并且更加易于初中生接受。作为语文教师来讲，推行情感教育就是要运用高尚情感来感化初中生，进而达到激发学习热情、挖掘学习潜能以及培育学习动力的效果[5]。具体而言，关于语文课堂以及情感教育全面进行融合具有如下的重要意义：

（一）提升初中生的人文素养

初中生处于关键的成长期，因此学生身心并没有真正达到成熟。在初中阶段，教师如果没有做到关注人文素养的培育，那么不利于初中生逐步形成健全人格。对于当前的初中教学体系来讲，语文学科与人文素养之间具有最紧密的关系。为了达到提升人文素养的语文课堂目标，语文教师就要善于运用灵活与多样的课堂措施来培育人文情感，并且做到潜移默化的情感渗透。初中生经过情感熏陶，应当能够确保拥有向上并且积极的语文学习心态，同时也能达到提升自身综合素养的目标[6]。

人文素养涵盖了广泛的内涵与因素，教师在目前的语文课上应当将提升人文素养的目标贯穿在语文的日常教学中。具体在语文课上，教师不应当局限于传授语文学科知识，而是更加应当关注人文精神的传递[7]。并且对于语文学科的作文课以及阅读课来讲，教师应当选择可以激发初中生情感的语文阅读以及语文作文素材，确保能运用纯净与高尚的人文情感来感染初中生。

（二）拉近师生的情感距离

从现状来看，很多初中生仍然十分惧怕教师，并且多数学生都已经习惯于被动接受语文知识。在语文课堂中，某些初中生即便怀有疑问，然而却不敢直接进行提问，这是由于学生担心受到嘲讽或者教师的斥责。因此可见，关于目前的初中语文课亟待改进现有的课堂模式，通过运用适当方式来营造和谐愉悦的语文课气氛，确保能够切实消除初中生面对语文课时的惧怕心理与抵触心理。师生之间若能做到经常进行课堂交流，则有利于师生距离的全面拉近。

推行情感教育在客观上有助于拉近师生距离。这是由于情感教育十分关注课堂气氛，对于语文教学必须确保建立在良好课堂气氛的前提下。初中生如果能体会到愉悦和轻松，则可以敞开自己的心扉来进行师生交流，对于当前的语文学习疑惑也能及时进行解决[8]。在此过程中，教师面对初中生应当表现出热情与耐心的态度，即便面对初中生给出的错误问题答案也应当耐心进行纠正。此外，增强情感沟通的措施还能让初中生保持放松的情绪状态，避免初中生由于表现为过度紧张因而忽视了人文情感的升华。

（三）创造和谐的语文课气氛

初中生是否能够拥有良好的人文情感以及人文素养，其在根本上决定于情感教育的全面渗透。但在目前看来，关于初中語文以及情感教育之间的融合与衔接并未能达到最佳的程度，因而仍然表现为乏味的语文课气氛[9]。为了优化语文课的整体课堂氛围，那么关键措施就要落实于师生之间开展情感沟通以及情感交流。

具体来讲，教师在语文课上需要运用灵活的措施与方式来沟通初中生，在增进师生沟通的同时也可以培植和谐的课堂氛围，从而消除了初中生在面对语文课时的紧张心理。教师应当运用耐心与热情的态度来沟通初中生，及时解答学生在语文课上的各种疑惑。初中生如果能感受到愉悦的语文课气氛，那么将会主动开展语文课的探究，对于语文知识进行自觉的获取。

三、探析情感教育的具体运用要点