初中班主任管理工作中学生自主管理的意义与实践

周谧洋

摘 要：在当前素质教育理念的影响下，初中班主任在开展班级管理工作时需要注重培养学生的自主管理能力，重视学生在教育中的主体地位，从而实现教育作用的良好发挥。良好的班级管理能够促进班级凝聚力的提升，学生也可以在和谐的班级环境中学习，达到理想的学习效果。初中阶段的学生正处在身心发展的关键时期，因此开展良好的班级管理，推动学生自主管理是非常有必要的。主要探究初中班主任在管理工作中如何更好地开展学习自主管理，以期能够为班级管理效率的提升以及学生综合素质能力的全面发展提供帮助。

关键词：初中班主任;管理工作;自主管理

自主管理作为班级管理的重要组成部分，不仅可以更加契合初中生的身心发展特点，同时也满足了素质教育理念的需求。现阶段初中班主任在开展管理工作时，往往不重视对学生自主管理能力的培养，导致学生的个性发展受到影响。

一、初中学生自主管理的意义

（一）促进学生自我發展

初中阶段的学生正处于生理与心理集聚发展成熟的关键时期，他们的独立意识以及成人感逐渐增加，也会产生比较强烈的逆反情绪。然后，他们在必要的知识与能力方面又比较匮乏，导致他们在传统班级管理方式的影响下对教师产生很强的依赖。这种矛盾的心理，体现了他们从依附到自主的转化，是人生中的重要转折。因此初中班主任在开展班级管理工作时，有意识地去培养学生的自主管理能力，调动他们独立、自主的参与意识，提升学生的自立能力，对初中学生身心发展有着非常重要的帮助。

（二）优化班级管理效果

班级管理主要指的是班主任与学生之间共同合作、互相影响、互相促进，最终实现共同发展的过程。因此班主任需要引导学生参与班级管理，让学生真正意识到自己作为班集体的一分子，需要关心集体、关心他人，要有为班级管理工作服务的意识。引导学生开展自主管理工作，会使学生产生主人翁的自豪情绪，从而更加积极主动地参与班级管理工作，对班级管理效果的优化发挥着重要作用。

二、初中学生自主管理的实践策略

（一）唤醒学生的主人翁意识，让学生参与班级公约的制订

班主任要想实现学生自我管理能力的提升，首先需要引导其开展对学校以及班级的规章制度进行学习，然后组织学生展开讨论，鼓励他们自主制定出班级的公约，对班级公约各条内容的可行性进行认真讨论，最终确定好切实可行的公约。比如，新生入学初，笔者带领学生制定了符合本班实际的公约，比如说感恩父母、尊师重教、虚心向学、积极上进、团结同学、热爱班级等。由于这个公约是学生共同制定的，因此他们不仅是执行者同时也是维护者。就会在日后的学习与生活中积极主动地进行执行，这对学生自我约束以及自主管理意识与习惯的养成有着积极的作用。唤醒学生的主人翁意识，能够有效地发挥出学生的主体作用，提升学生自主管理工作的效果，进而逐步形成良好的班级风气。

（二）充分激发学生的主体意识，实现学生自主管理

1.实行班干部竞争上岗的制度

优秀的班集体需要班主任在班级中树立其典型，也就是要求班主任可以组建一支优秀的班干部团队。以笔者为例，我在开展班级管理工作时，考虑到班级人数较多一共有49人，其中女孩23人，男孩26人，因此我决定在班级理找一些先进典型，让他们帮助我进行班级管理，首先是让学生自愿报名参加班干部的选举，其中就有几名学生虽然成绩不太好，但是非常主动地想要担任班干部;其次，让参选者到讲台发表竞选演讲，全班进行不记名的投票;最后，统计投票结果，确定班干部人选。通过实施班干部竞争上岗制度，不仅激发了学生主动参与班级管理工作的积极性，同时对他们自身的学习成绩也有很好的帮助。

2.丰富班会形式，提高主题班会的参与率

在引导学生自主参与班级管理工作时，班会是比较重要的一项内容，需要加强班会工作的组织。笔者就非常重视每一次班会活动，在开班会之前会根据班里最近发生的一些问题来确定班会的主题，进而围绕班会主题对整个班会流程进行精心设计，从而起到良好的教育效果。另外，为了提升学生参与班会课的热情，我还会尽可能地将班会的形式进行丰富，比如说实施小品、演讲、辩护会以及座谈会等形式，鼓励所有的学生都参与其中，提升他们对班级管理的认识、比如说有一次，班级上出现了两起学生违法学校纪律的事情，我便根据这件事情召开了一次以“没有规矩，不成方圆”为主题的班会，选取了一些关于遵规守纪的材料，组织学生设计出一个小品节目，并且让他们自编自演。这种形式的班会课新颖又充满趣味性，提升了学生对遵守纪律重要性的认识。

3.小组合作，让学生人人有事可做

小组合作学习是当今新课改的一项重要内容。在班级管理工作中，班主任也可以充分利用小组合作的优势，提倡小组合作竞争，通过小组间成员的互相督促、相互影响，促进学生提高自我管理能力。例如，让合作小组轮流出班级墙报，由小组长负责，号召发动组员，齐心协力，共同出墙报。这样做，可以改掉以往只由宣传委员全权负责的形式，让人人参与其中，人人有事做。其他诸如宿舍文化建设、演讲比赛、赛歌比赛等活动，都可以成为小组各成员进行自我锻炼和管理的平台。利用小组合作形式，能使学生增强责任感和提升集体荣誉感。

综上所述，初中班主任教师在开展班级管理工作时，需要注重对学生自主管理能力的提升，这样不仅可以帮助学生更好地提升自身的综合素质，同时也可以满足社会发展的需求。这也需要班主任教师采取灵活多样的方法，引导学生逐步参与班级管理工作，尽快落实班级管理的策略建立。

参考文献：

[1]赵泽宁.乌海市第十中学班级自主管理存在的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[2]张晋.初中班级自主管理策略研究[J].时代教育，2016（11）：34-36.