思维导图式板书在初中英语课堂教学中的应用

庞婉贞

摘 要：板书是教师向学生传递信息的主要途径之一，良好的板书有助于提升教学效果，能够直观地呈现出学生所要学习的内容，帮助学生顺利地学到新知识，为了提升初中英语课堂教学的实际效果，在此分析思维导图式板书在初中英语课堂教学中的应用。

关键词：思维导图;板书;初中英语;课堂教学

板书设计是初中英语教师的重要工作环节，也是提高教学质量的重要途径之一，优质的板书可以帮助学生快速掌握重点知识，并且可以引导学生的思维，让学生通过板书了解到本节课所要掌握的知识点，加深学生对知识的印象。然而在初中英语教学中，教师的板书往往缺乏层次性、系统性、条理性，这就导致板书的作用难以充分地发挥出来，在此背景下，初中英语教师应该认真思索，积极改善板书设计的合理性和科学性，提高教学工作的实际效果。

一、引导学生思维

思维导图式板书最大的优势就是可以通过绘制直线、曲线、图形、图案等方式，引导学生的思维，因此在设计板书的时候，教师应该仔细斟酌，设计出简洁、直观的板书方案，通过思维导图式板书来引导学生的思路，让学生清晰地了解到单词和语法知识，由于英语不是学生的母语，因此学生不容易理解，如果教师仅凭语言来传授知识，学生很难理解和记忆，这时教师就可以利用思维导图式板书，启发学生的思维，让学生直观地感受到单词用法或语法规律。例如，一些学生经常会将“make sb. do sth.”和“make sb.+adj”弄混淆，在运用过程中经常会出现错误，其实“make sb. do sth.”和“make sb.+adj”的区别就在于，“make sb. do sth.”代表的是“让某人做某事”，在这类语句中，单词“make”属于一个“使役动词”，在“make”后面应该加动词原形。而“make sb.+adj”主要代表的是“使某人变成某种状态”， 这此类语句中，“make”后面则应该加形容词。一些学生在学习过程中经常会出现错误，对此教师就可以通过板书帮助学生加深印象，教师可以将黑板分为两部分，左半部分为“Make sb.”，如“Make Peter”“Make John”等，黑板右半部分则是“do sth.”和“+ adj”，如“clean the table”“happy”等，然后和学生一起做连线游戏，把黑板左边的“Make sb.”与右边的“do sth.”“+adj”连起来，然后在“do sth.”后面画上“△”，“+ adj”后面画上“☆”，这样一来，通过连线和画图，就可以引导学生的思维，加深学生对知识的印象，帮助学生区分“make sb. do sth.”和“make sb.+adj”的用法。

二、激發学生的学习兴趣

英语学习难度较大，很多学生在学习过程中连连碰壁，这时学生的信心就会受到影响，有些学生对英语学习的兴趣就会大打折扣，如果英语课堂枯燥乏味，那么学生的学习兴趣就会进一步减退，甚至会对英语学习产生排斥心理，这无疑不利于学生的学习和发展，因此教师可以利用思维导图式板书来激发学生的学习兴趣，使英语课堂变得有趣，使课堂氛围变得轻松，一旦学生感受到英语学习的乐趣，那么学生的学习效果势必会得到提升。例如，在英语课堂教学中，教师可以通过思维导图式板书为学生出一些脑筋急转弯，而猜谜底的过程正是学生思考问题的过程，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，还能够促使学生主动思考问题。以“watermelon”这个单词为例，教师可以首先在黑板上写出“water”和“melon”这两个单词，然后通过画图，引导学生的思维，让学生主动去思考问题，通过生动的图形，再加上脑筋急转弯式的教学方法，学生的学习兴趣会得到很大提升，课堂氛围也会变得轻松。

三、激发学生的创造力

图案和图形能够激发学生的想象力和创造力，思维导图式板书恰恰可以发挥出图形和图案的优势，让学生充分发挥自身的创造力。另外，英语学习的最终目的是学以致用，因此教师在运用思维导图式板书的时候，一方面要激发学生的创造力，另一方面就要帮助学生将所学知识运用到实际当中，这样才能切实提升学生的英语水平。例如在教学过程中，教师可以在黑板上画两棵大树，并且给大树画上五官，其中一棵大树长得高大，另一棵大树比较矮小，然后让学生充分发挥想象力，用英语为两颗大树编辑一段对话，这时学生就会展开联想，并回顾所学的单词和语法，用自己学过的英语知识来编辑对话，在此过程中学生会加深对知识的印象，而教师也可以发现学生的错误和不足，及时掌握学生的学习状况，帮助学生弥补短板。

板书就像引领学生思维的灯塔，是连接学生与知识的桥梁和纽带，板书设计是否合理，直接关系到课堂教学的质量和效果，在初中英语教学过程中，良好的板书能够准确概括出学生所要学习的英语知识，能够与教师的语言相互补充，当语言难以清晰表达的时候，板书可以弥补语言的不足，因此初中英语教师应该认真思考，精心进行板书设计，促进学生的学习效果。本文在此分析了思维导图式板书在初中英语课堂教学中的应用，希望对初中英语教学工作有所启示。

参考文献：

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[2]卢轶文.试析英语课堂中板书的应用策略[J].成才之路，2017（15）：57.

[3]杨永芳.利用板书设计彰显英语教学魅力[J].青海教育，2017（10）：41.