探究微课在高中化学教学中的案例设计与应用

朱礼娟

摘 要：在当今社会，科学技术日新月异，经济与信息技术的蓬勃发展，微课作为一种新型的教学模式也日益崛起。微课打破了传统课堂模式，让学生爱上学习，同时也提高了教学质量。把这种新型的教学模式巧妙地运用到高中化学教学中去，让课堂变得更加生动有趣。

关键词：微课;高中化学教学;应用

首先我们要知道什么是微课。所谓微课，就是老师自己筛选出一个重要的知识点，并运用多媒体手段，比如视频剪辑、动画制作、课件制作等方式制作这节课的内容。每一段视频的内容不会冗长，生动有趣，微课的产生对于老师来讲是一种挑战，也是一种全新的教学模式。

一、高中化学教学中运用微课产生的意义与特点

（一）微课产生的意义

当下的社会不断的进步，信息也在不断更新，如果一味地用传统的教学模式远远不能满足时代的发展，也不利于学生本身的发展要求。而微課教学方式的出现，则是打破传统教学模式的一种方法。在高中化学教学的课堂上运用微课，可以让学生通过声文并茂等多种方式来对化学实验和化学方程式更好地了解和掌握，能够让学生对化学问题进行独立思考，培养其分析问题的能力。把传统教学模式下的课堂变得生动有趣，能够快速有效地提高教学质量[1]。

（二）微课的特点

与其他教学手段相比，“微课”是一种新型的教课模式，它教课的时间比较短，针对的目标比较清晰，让学生可以很快地适应课堂内容。一般课堂都在45分钟左右，而“微课”恰恰相反，只有8-10分钟的时间，有明确的教学目标，针对化学实验中的制作过程和化学性质进行视频学习。虽然“微课”的时间短，但都是精华。正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”它是将老师的教学目标和学生不会的重点难点都聚焦在这短视频当中，突出主要的问题，具有很强的导向性。

由于“微课”的视频比较短小，所以也不会很占空间，可以下载到手机、电脑、平板中，无论学生去哪都可以随身携带微课视频，方便快捷，可以随时随地观看，进行问题的探究。其实一般“微课”的内容都是老师在上课的过程中一些比较有代表性的，或者是在做实验的过程中老师还没有来得及解决的化学问题，我觉得比较有挑战性的问题更容易激起学生的兴趣[2]。

二、微课在高中化学教学中的作用

（一）在课堂中运用微课激发学生学习兴趣

微课的精彩之处在于一个“微”字。所以它的特点就是时间短，效率高。最开始会让学生观看一段微视频，但时间不会超过10分钟，所呈现的不会是很多的知识点，只是针对一个重点进行深入的讲解。帮助学生主动分析问题，更好地掌握化学的重点知识。老师还可以利用“微课”让学生进行学习和探究。学生可以通过课前的预习，尽快了解老师在本堂课要讲解的知识点，从而针对知识点提出自己的疑问，通过这种方式提升学生的自主学习能力，不仅如此，由于“微课”的视频是不限制学生观看次数的，如果有个别的学生因为一些原因请假，也不用担心会落下课程，微课是可以帮助他们进行指导和讲解的，课上对老师的讲解一知半解的学生，也可以通过在网上重复观看来解决自己不会的问题。比如在讲解“沉淀的转化”内容前，我在实验室配好四种溶液：1.AgNO3溶液;2.NaCl;3.KI溶液;4.Na2S溶液，并将其分别放进四只茶杯中，看起来就象四杯清水。然后按顺序将1倒入2中，变出乳白色的“牛奶”，再将“牛奶”倒入3中，变出黄色的“果汁”，再将“果汁”倒入4中，变出黑色“咖啡”。老师将整个实验的过程记录下来，制作成微课在上课的时候放给学生看，吸引学生的兴趣，顺势引出新课的内容。

微课作为一种新型的教学手段，它虽不会取代传统教学模式，但是它可以对传统模式教学起到一定的辅助作用，在高中化学学习的过程中，有大量的化学概念，需要学生理解，老师就可以用微课把抽象的问题变得具体化，比如：运用一些视频的导入讲解或者绘制一些图表来引导学生，把学生难以理解的重难点逐一进行击破。

（二）多媒体进行配合，提升老师专业教学水平

在微课的教学中，一般采用的都是短视频教学，在实验过程中老师不仅可以充分利用实验室里面的化学用品，还可以运用微视频，让学生独自完成实验的内容，从而对试验进行探究，一些产生现象不够明显的化学实验。比如：铜与稀硝酸反应的实验是在试管中进行的，其缺陷有：生成的气体会外逸对环境有污染;生成的一氧化氮气体是无色的不易观察;无色气体变为棕色的界限不清。我们多次实验还是没有任何效果的话，可以通过微视频进行观看，这样既不会污染环境，又不会浪费多余的时间。这样不仅促进了学生的观察能力，还可以提高老师在课堂上的效率[3]。

其实微课是很锻炼老师能力的一项工作，在微课的教学中一定要尊重学生的差异性，每个学生由于生长环境不同所以在接受和理解上都存在一定的不同，老师一定不要以偏概全，要尊重每一位学生学习的态度，要用耐心和细心地引导学生。这样也会有利于促进学生和老师的交流，让不同分数的孩子都有兴趣学习化学。

综上所述，如果把微课巧妙地运用到高中化学的教学中去，不仅能够活跃课堂氛围，还能让学生热爱学习，更好地掌握所学的化学知识，能够快速有效地提高教学质量，让学生更有兴趣地深入化学的课程当中。微课这一新型的教学模式，对老师的要求也是十分高的，利用微课教学时一定要结合实际情况和学生本身的认知能力，保证教学效果的质量。

参考文献：

[1]廖慧君.微课在高中化学实验教学中的应用探究[J].教育科学（引文版），2016（11）：124.

[2]魏志富.微课在高中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（6）：170.

[3]何茂林.高中化学微课教学设计制作与应用研究[J].教育，2016（11）：250.