创新教学设计打造生本课堂

梅刚

摘 要：课程改革与高考改革强调自主、合作、探究学习，为高中思想政治的教学提出了改变教师为中心学生被动接受的要求，寻找一条创新发展道路，以适应现代化教育理念的需求，是每一位政治教师应该肩负起的责任。

关键词：教学设计;教学环节;合作探究;生本课堂

意识活动具有目的性和主动创造性。斯蒂芬·柯维在《高效能人士的七个习惯》中指出，所有事物都经验过两次创造——先是在脑海里酝酿，其次才是实质的创造。以建筑为例，在建造之前，必须先有详尽的设计图纸，而绘出设计图纸之前，须先在脑海中构思每一个细节。设计蓝图代表愿景，整个建造过程均以它为准绳，因此宁可事先追求尽善尽美，也不要亡羊补牢。

课堂教学也是如此，要想成功，必须要有明确的目标，根据目标来确定教学设计，然后整合教师、学生、教材、教学媒体等各方面的资源，完成既定的教学目标。笔者试以《股票、债券和保险》这一课为例，以打造生本课堂为目标，另辟蹊径，结合自身的理财实际，创新设计了四个教学环节，落实四个结合的理念，打造生本课堂做一些积极探索和尝试。

一、坚持教师主导和学生主体结合

教师主导作用是教育教学过程中教师对整个教育活动的领导组织作用。表现为帮助学生明确学习目的、方向，规定教育、教学要求和内容，对教材进行加工，选择运用恰当的教与学的方法，培养学生自主学习精神和自我教育能力等。教育部制定的《基礎教育课程改革纲要》中明确指出：思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发，提高教学的针对性、实效性和主动性。因此，教师要发挥主导作用，革新自己的教学观念，与时俱进，并大胆创新自己的教学模式，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生成为课堂的主人，从而推动学生的全面发展。

笔者在第一环节中指导学生做两件事情：一是课前预习。古人云：“凡事预则立，不预则废”。课前我把全班同学分为四个组：分别是“股票经纪人组”“债券经纪人组”“保险经纪人组”和“投资理财顾问团队”。把学案发给学生，要求学生课前认真阅读教材，了解我国的股市行情，搜集投资理财的知识。二是课堂上，首先呈现出一张包含本课知识要点的PPT，在课前预习的基础上再给学生五分钟时间结合书本和创新导学案自主学习，通过课前预习和课上五分钟学习，学生初步掌握了课本的基础知识。不仅节约了教师把基础知识讲授一遍所用的时间，而且培养了学生自主学习的能力和提高了学习效率。

第二个环节：课堂活动，先提供案例设置情景：某老师，多年勤俭节约，积攒了几十万元，他打算拿20万元闲置资金进行投资理财，请为他设计一份投资理财方案。这个环节目的是把学生的主动性、积极性、创造性、探究性调动起来，让学生用第一环节所学的知识来解决实际问题，这是对学生基础知识掌握和运用情况的一次很好的检验。该环节的实施：是将全班同学分为四个组，其中“股票组”“债券组”“保险组”分别向老师推荐自己的产品，“投资理财顾问团队”根据老师的实际情况设计一份投资理财方案。每个组有五分钟的讨论时间，组长组织本组成员进行讨论，各学习小组之间相互学习和竞争，想方设法把本组的投资理财产品卖给老师，告诉学生假定某老师就是同学们的政治老师。各个组用数据和案例结合理论发挥自己产品的优劣性，从根本上为客户做到需求分析。为了把本组的投资理财产品卖给老师，这不仅把书本基础知识弄清楚明白了，而且还调动了课前预习及平时学习中积累的知识，并通过小组合作探究学习，集中了学生的智慧，群策群力、运用了营销和辩论策略。不仅如此，各组之间还展开针锋相对的说理辩论，课堂上经常听到学生发自内心的笑声、掌声和辩论声。既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性和主动性，展示了学生的才华，而且锻炼和培养了学生的自主学习能力、合作探究能力、表达能力、辩证看问题的能力、解决问题能力和培育了学生的理性精神。

二、坚持学科教学和职业生涯规划相结合

2014年，我国颁布了《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，从而启动了新高考改革。新高考实行新的“3+3”科目组合，同时文理不分科，这些改革给学生带来更大的学科选择权、考试选择权、课程选择权、学校选择权与专业选择权。而有选择就需要有规划，要求学生具备规划的意识和能力。根据美国著名的职业指导专家埃利·金斯伯格的研究，高中生处在职业生涯规划的尝试期末期，即将进入现实期。目前我国针对学生的职业生涯规划教育滞后，中学生对职业缺乏了解，迫切需要在学科教学中渗透职业生涯规划教育。笔者在本课中介绍了有关金融领域的职业。

金融方面的职业有：银行业、证券业证、保险业、信托业、财务公司、投资银行业等。金融分析师、银行职员、财务经理、注册会计师、理财顾问、信托顾问、证券分析师、期货分析师、企业上市顾问、风险评估师、外汇交易员、投资清算员、理财产品营销员、货币市场研究员等等。同时设计两个问题：投资理财顾问团队，请谈谈你们觉得一名出色的投资理财顾问应该具备哪些特质;理财产品经纪人组，请谈谈你们觉得一名出色的理财产品经纪人应该具备哪些特质。学生在交流讨论中认识到，今后想从事金融行业的工作成为一名出色的理财顾问或理财经纪人，就需要报考财经类院校或综合性大学的金融类专业，制订高中学习计划，参加英语和理财社团活动，提高外语口语表达能力和学习金融知识。

三、坚持理论同实际相结合

理论联系实际是进行思想政治教育教学必须遵循的根本原则。著名教育家陶行知先生曾经说：脱离了学生生活世界的知识传授所产生的教学效果往往是低效的，甚至是无效的。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》也强调“力求构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程，关注思想政治学科核心素养的培育，着眼于学生的真实生活和长远发展，使理论观点与生活经验有机结合”。有关股票、债券和保险买卖的知识，学生只有耳闻没有实际操作过，缺乏这方面的生活体验和支撑，不论是课前预习还是课上自学，往往停留在书本和理论上，很难深刻理解所学知识，这也是很多学生觉得学习政治很难、很枯燥的原因。针对这种情况，在学生以为自主学习和课堂活动环节后本堂课就上完了的时候，我才把本课最精彩部分和盘托出。即第三个环节：实例分析，让学生猜猜某老师是谁，学生的好奇心立马被调动起来，这时才告诉学生其实某老师就是站在同学们面前的政治老师，瞬间把课堂气氛推向了高潮。学生在活动环节讲了股票、债券和保险以及投资理财方案后，我再把多年来投资理财的经验体会分享给学生，使课堂教学的亲和力、真实感和感染力得到显著的增强。

为了让学生进一步了解股市，我还在课堂上让学生看视频：《股民老张》和推荐学生课后看《中国股市记忆》这本书。多年来买卖股票的经验告诉我，我的收入有限，很难承受大的风险，我现在就只持有3万元的股票，不管是牛市还是熊市我都会持有一定的股票，主要目的是作为老师，我们给学生讲股票，自己要了解中国的股市，同时还可以通过股市来了解中国的经济发展情况，丰富老师的金融知识，给学生一碗水，教师至少要有一桶水。

其次是展示我的余额宝和腾讯理财通。我在余额宝中配置了几千元，在支付宝定期理财主要配置了国内养老金管理市场领先品牌：国寿安鑫盈、建信养老飞来富等产品。在腾讯理财通我配置了嘉实超短债、平安养老富盈、光大永明定活保、太平养老颐养、光大永明鸿利保等。除了股市持有的钱外我把主要的投资理财资金配置到了支付宝和腾讯理财通里面的理财产品上，我把他们一一展示给学生。

最后展示我的保险。对保险这块内容，通过PPT向学生展示我的汽车保险单，保单上有保险公司的名称：中国人民财产保险股份有限公司，保单上有被保险人我的名字，保险车辆的情况，承保险种，保险金额，责任限额和保险费等。还我展示了我家人买的人身保险，保单上有：中国人寿保险股份有限公司，保险合同时间，投保人姓名，被保险人姓名，险种名称，保障利益及保费表。学生一看，清清楚楚明明白白。通过我的实际理财情况分享，学生知道了老师不仅教投资理财的知识，自己也在投资理财，学生也从中发现他们设计的投资理财方案只是理论上的，老师的投资理财才是真实的，在对比中让学生明白理论要与实际联系起来，才能对所学知识有更深刻的理解。

四、坚持普遍性和特殊性相结合

矛盾的普遍性和特殊性相互联结。世界上的事物无论怎样特殊，它总是在特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。第三环节案例分析后我设计了第四个环节：总结提升，目的是要学生从我的案例中总结归纳出投资理财的一般性。学生通过第二环节设计的投资理财方案与第三环节老师的投资理财实际情况对比总结得出投资理财不仅需要注意收益更要注意风险;老师的投资理财产品中，有股票、保险还有余额宝和腾讯理财通里面的投资理财产品，学生從中归纳得出理财要适度多元化和与时俱进;老师的投资理财产品中，没有储蓄存款学生认为主要是老师觉得利率不高不划算;学生在课堂上讨论和思考明白一个道理，理财要从实际出发，像股票我们一般会觉得风险高，但若我们有足够的相关知识、较多的时间及较大的心理承受能力，用余钱多投资股市也未尝不可，而不是机械地每一种理财产品都要配置资金，而且投资理财产品也不仅仅局限于书本上的几种，还有投资房地产、买卖外汇和黄金等。学生通过案例分析获得了对投资理财的一般性认识。即注意投资的回报率和风险性，注意投资多元化与时俱进，从实际出发量力而行，注意兼顾个人利益和国家利益等。

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》指出“要推动教师转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行;要促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习过程中，培养创新精神和实践能力。”随着新课程改革的一步步深化，教师要积极地对现今高中政治的教学进行改革创新，教师要创新教学设计，提高学生自主合作探究学习能力和抽象思维能力、培育学生理性精神、理财意识和生涯规划意识，使其符合新课程发展的理念，这样才能推动高中思想政治教学的发展，也才能促进学生更加长远的发展。

参考文献：

[1]戴晓玲.基于学科素养的高中思想政治课堂的教学设计：以“价值与价值观”课堂教学设计为例[J].教育观察，2018，7（22）：83.

[2]熊春香.打造生本课堂 提高课堂有效性：教学设计应注意的方面[J].科学咨询（教育科研），2018（9）：61-62.