初中历史时空观念有效教学策略

桑艳红

摘 要：历史学科的学习，对学生的综合能力培养有一定作用，历史学科教学的最终目的，是为了拉近与社会间的距离，满足社会发展和国际发展的要求。作为初中历史教师，在历史学科的教学中需要立足于学生的历史素养，有效对学生进行教学，而复杂的历史时空内容，是较难的教学内容，学生的历史时空观念也难以培养，教师必须寻找有效的教学方法，才能提高历史教学效率，使学生的历史学习成效满足社会发展需求。主要对较难的历史时空观念的培养进行探究，提出有效教学策略，以促进历史教学的发展。

关键词：初中历史;历史时空观念;有效教学

历史时空观念在历史学科的学习中占据主要地位，历史教师渐渐将教育中心放在培养学生的历史综合素质上，这也是为满足社会和国际发展的需求。另外，中考是初中生学习的主要动力，中考历史学科对学生的历史观念要求较高，历史的核心素养属于中考重点考察对象，因此，教师在教学中，必须将历史时空观念的教学放在首位，由于历史内容的复杂性，不少学生的时空观念尚未形成，对历史学科的学习造成较大影响，使历史成绩始终无法提高。

一、历史时空观念的概况

历史时空观念主要是指在历史空间以及时间上，如何将历史空间与时间结合在一起，理解在不同历史空间中发生的历史事件，并形成清晰的历史框架。所有历史事件的意義是与时间结合在一起的，在特定的时间中发生了事件，该事件才能具备历史性，也才能具备历史价值，若是架空的历史事件或未与时间结合在一起的历史事件，其存在的意义也因此不明确，学生学习历史事件，必须将事件的时间和空间结合在一起，树立历史学习思想，培养时空观念，使学生具备较强的历史素养，也使学生的成绩得以提升。

学生的历史时空观念中，同时包括对历史事件的时间与空间信息的了解，能将时间与空间准确地结合在一起;包括能用时间和空间将历史事件归纳出来;包括将历史事件中的人物对应时代，研究其时代贡献;包括将所学历史事件放在特定时间和空间背景中，对事件进行评论。

二、历史时空观念有效教学策略

（一）用时间轴建立基础框架

历史事件的时间、空间和所发生的事件是绑定在一起的，教师在研究时，应该注重三者的结合，用时间作为线索，将事件的发展和空间作为延伸内容，一起作为学生的学习内容。教师为提高学生的学习效果，可以巧妙地借助时间轴工具，建立基础的历史框架，让学生进行更系统的学习。同时，时间轴以时间为线索，更有利于学生记忆，边记忆边理解，使学生的历史素养得到提升。比如，人教版和北师大课本中，均有中国走向世界这一章节，该章节重点讲述了中国走向世界的过程，该章节内容也相当重要。教师可以引导学生用时间轴对该章内容进行总结，把历史事件与时间和空间同时结合在一起，理清此章节内容，更深入地理解中国近代史的内容。

时间轴的特点主要是简单明了，对于初学历史的学生来说，用列出时间轴的方式来学习历史有利于学生形成简明的历史框架，用时间轴学习也算是历史学习的高效率方法，学生从一开始用此方法学习，也算是培养了学习历史的好习惯，长此以往，学生的历史素养肯定会由内而外得到大幅度的提升。

（二）利用教材提升时空观念

新课程改革后，教材为了增强学习性，专门改良了教材中的插图，更多有价值的插图被用至教材中，但大部分的学生并未重视教材中插图部分，将更多的关注点放在教材的文字部分，一味地背诵教材的文字部分是学生无法将教材内容有机地串联在一起的主要原因。教师应该引导学生将插图与文字结合在一起，共同组成某个历史事件的内容，并同时记忆插图和文字，将内容串联在一起，增强学生的空间观念，使历史的学习不再只是字面上的学习，而深入成多维度的学习。比如，教材中罗列着历史地图，地图中的可视化信息较多，包括更多的时间信息和空间信息，教师完全可以利用新媒体技术，对历史地图进行深入解读，一方面拓宽学生的历史知识面，一方面有助于学生记忆，构成历史理论体系，使历史时空观念的教学更加有效。

（三）理清各事件间的联系

不同时期发生的历史事件看似千差万别，但实际上存在千丝万缕的联系，作为历史学习者，应该明确各个事件中的联系，形成基础的历史框架，培养时空观念，这也属于教师的教学重点。中外各国的历史事件虽然看似毫无联系，但在时间和空间上都有些不同程度的联系，这些联系是学生必须深挖的内容，学生必须纵向与横向相结合，对事件联系进行深入探究。教师指导学生理清各个历史事件间的联系，在此过程中，教师提升了学生对历史事件的关注度，也使学生在此过程中明确事件间是具有联系的，在今后的学习中掌握此思想，提高对串联的历史事件的关注度，从而培养了历史时空观念，有利于学生掌握历史学科知识，拓宽历史思维。

总而言之，历史时空观念是历史学习的核心，是建立历史体系的基础，历史教师需要不断在教学中寻找引导学生形成正确历史观念的方法，引导学生用时间轴建立基础的历史框架、巧妙利用教材插图引导学生的历史观念、帮助学生理清各个历史事件中的联系，这些方法对学生形成历史时空观念都有较显著的作用，同时，教师在教学中，需强调正确历史观念的重要性，专注于培养学生的历史核心素养，才能使学生的历史学科能力不断提升，最终满足社会的发展要求。

参考文献：

[1]孙新红.高中历史教学时空观念的培养[D].聊城大学，2017.

[2]臧楚.中学历史教学中时空观念的培养[D].山东师范大学，2017.

[3]蔡春.高中历史教学中时空观念的培养[D].扬州大学，2017.

[4]罗娇.高中历史教学中学生时空观念的培养研究[D].四川师范大学，2017.