新形势下初中英语听力教学面临问题与解决策略研究

李玉丽

摘 要：初中英语听力学习是培养学生语言理解能力与应用能力的重要方法，也是学生提升英语素养的关键。新形势下英语的普及应用，一线教师越来越注重学生英语听力的训练，但是在教学中各种各样的因素总是阻碍学生听力效果的提升，从教学实践出发，对这些阻碍因素进行分析，并提出了相应的解决策略，提升学生的英语听力能力，促进英语核心素养的提升。

关键词：初中英语;听力教学;问题;策略

听说读写是初中英语教学中的四大基础能力，在此能力之上才能真正地实现知识的灵活应用，提升学生的英语学科核心素养，其中“听”的能力是其他能力基础，初中学生在英语听力学习中存在着或多或少的问题，阻碍着初中学生英语学习效率的提升，遏制了学生的英语学习兴趣，因此，初中英语教师要认真分析总结这些听力教学中的问题并进行深入思考、解决。

一、新形势下初中英语听力教学面临的问题分析

初中英语听力相对于小学时期的英语学习难度上要大一些，但是这个难度也是在初中生的学习范围之内的，只要注重日常的英语听力训练，才能够发出正确的英语发音，并拓展自己的阅读范围，开拓自己的英语视野，因此提高英语听力能力势在必行。但是由于部分单词或者语法的识别错误，加上学生的学习定力不够，克服困难的毅力不强，前期的听力不能顺利进行，出现烦躁心理，直接影响后面的听力效果，导致学生听力得不到很好的训练，听力效果也没有提升。单词量是听力持续提升的基础，也是学生在听力学习中重要的支柱，初中生在听力学习中，很大程度上是因为单词量的匮乏导致听力受阻，自然听力学习的效率低下。同时部分初中生在听力时，没有自己的听力技巧，一味地去听，却很少进行记录，从中搜集一些反映听力内容的关键词或者关键语句，即使听完了一部分内容，抓不住重点，导致后面的听力练习达不到高分的效果，显然也是听力效率低下的结果。

二、新形势下初中英语听力教学中出现问题的解决对策

1.初中英语教师要加强听力训练

听力是培养初中生理解和获取口头信息的交际能力，是学生说、读、写能力基础，在听力教学中，英语教师要针对性地对初中生进行一些听力训练，不断地用英语音频刺激学生的大脑神经，不断地训练学生听与理解的能力，在长期的训练培养之下，反复地巩固与不断地拓展新的听力内容，会让学生对于听力产生一种自然的敏感，营造一种听力氛围，长此以往，学生的听力水平自然得到提升。

比如每天在课间或者听力课堂中，在三天或者五天，哪怕是一周的时间内，给学生播放同一种听力音频，让学生不断地听，反复地听，再加上教师的适当引导，解释听力中的内容，辅助学生深入听力学习，多次的刺激不仅能提高学生的听力水准，还能激发学生的听力学习爱好。

2.督促学生增加单词量，拓宽阅读视野

听力内容多种多样，形式廣泛，涉及人们的生活、生产、学习等各个方面，特别是国外的一些风土人情，学生自然不可能面面俱到地掌握清楚。要想取得更好的听力效果，要想学生能够真切听清、理解听力内容，教师需要督促学生扩大单词量，在字词的意思理解方面尽可能地降低难度，同时多阅读一些英语课外内容，了解国外的生活习俗以及一些特色，拓宽学生视野，提升学生的知识储备，让学生在英语听力过后不仅能听懂内容还能理解，实现全文意思的整体把握，从而帮助学生深入理解听力内容，提升听力效率。

3.培养学生采用高效的听力方法

听力学习需要一定的策略与方法，才能更好地提升听力效果，培养听力能力。初中学生往往专注于听力的内容，却忽视了听力技巧方法的培养，以至于在听完内容之后，相应的听力检测练习却无法顺利达标，教师要引导学生学会听力，总结听力方法，学习提升听力能力的策略。譬如在听力过程中，对于一些关键词可以进行记录或者规划，以帮助记忆整个听力内容结构，或者在听力的过程中进行思维导图的绘制，边听边绘，帮助记忆整个听力内容，不至于学生遗忘关键信息，在进行理解分析时能回顾之前的听力内容，从而逐渐提升学生对听力的认知敏感程度，实现听力效果的提升。

新课改之后，越来越注重学生的英语实际应用能力的培养，重在“实用”，重在生活中解决英语问题。而听力是学生开展英语学习的基础，是其他能力提升的关键，因此必须注重学生听力能力的提升。教师在教学实践过程中要不断地根据教学现状进行教学方式的调整，帮助学生开展听力学习，辅助学生提升自己的听力能力。

参考文献：

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