初中语文教学中提高学生阅读能力的策略分析

冯鹤敏

摘 要：语文是初中阶段学科知识教学的重点科目，新时期初中语文教学更加强调学生相关能力的教育和培养，提升学生的阅读能力既是新时期初中语文教学的重要目标，同时也是促进学生个体学习能力提升的重要要求。基于此，对初中语文教学中提高学生阅读能力的策略和措施进行了分析和探究，以期为新时期的初中语文教学品质提升提供一定的参考。

关键词：初中语文;阅读能力;教学策略

学生阅读能力培养是当前初中语文教学活动的重要目标，同时也是奠定学生学习其他知识基础的重要能力。初中语文教师应当认识到学生阅读能力培养对学生个体发展和语文教学活动品质提升的重要意义，从多个角度采取措施不断提升学生阅读能力培养的效果。

一、初中语文教学强调学生阅读能力培养的重要性表现

阅读能力是个体发展的基本能力之一，语文教学是学生个体阅读能力培养的重要途径，当然阅读能力也是初中语文教学效果考核的重要内容之一，提升语文教学中学生阅读能力培养效果是语文学科教学的本质要求。另外，在初中语文教学过程中对学生的阅读能力进行培养，能够帮助学生更好地提高自身的知识认知能力和理解水平，有利于学生更好地开展语文知识的学习，也为其他学科知识的学习奠定良好的基础。另外，良好的阅读能力还是写作能力培养的重要推动力，初中语文教学中提升学生的阅读能力能够大大提高学生在写作方面的理解和创新水平，从而有利于学生语文学科能力的全面培养。因此，教师必须重视初中语文教学过程中学生阅读能力的培养和强化。

二、初中语文教学过程中提升学生阅读能力的策略和途径

结合初中语文教学的实际，从初中阶段学生学习的特点和认知规律出发，建议教师采取以下策略和途径对学生的阅读能力进行培养和提升。

（一）基于语文教材培养学生的文本阅读技巧

阅读技巧是阅读能力的重要组成部分，教材是所有学生都能够接触到的语文阅读学习资料，基于教材对学生的语文阅读能力进行培养，既能够夯实语文基础知识教学的效果，又能够对学生的阅读技巧进行有效培养。利用教材对学生的文本阅读技巧进行培养需要教师做好以下几个方面的工作。一是要注重教材文本阅读的整体性，也就是要基于文本的中心思想进行阅读教学指导，而不是将课文进行详细的分析和讲解，培养学生在阅读学习方面的整体观。二是要注重教材文本阅读的技巧性，选入教材中的文本阅读在结构、形式方面都十分典型，教师要引导学生学会找中心词、关键句，准确、快速地把握文段阅读的中心，提升阅读效率。三是要注重结合课后练习题进行阅读教学指导，这也是检查学生阅读能力的一种重要途径。

比如，在部编版初中语文八年级上册选入了汪曾祺的《昆明的雨》这篇课文，这是一篇十分优美的、细节描述十分生动的阅读文本，在教学过程中，教师可以引导学生利用教材后的“阅读提示”对该篇课文内容进行全面的阅读，读一读作者是如何将零散的素材聚拢起来描绘令人动情的昆明雨季的。同时引导学生对每一段进行分析，找出“昆明的雨有什么特点？”“作者在文中描述了哪些与昆明的雨有关的内容”，同时结合全文阅读体会“我想念昆明的雨”这句话的独特韵味。

（二）组织形式多样的语文阅读教学活动

形式多样的语文阅读教学活动能够有效激发学生对语文阅读的兴趣，同时还能够在一定程度上对学生的阅读能力进行强化练习，从而让学生在阅读活动中不断提升、应用阅读能力。首先，教师可以根据语文教学活动组织相关的“阅读主题分享”活动，根据单元课文教学的主题引导学生在课后自主搜集资料进行阅读，并且在课堂教学过程中为学生留出一定的时间进行交流和分享，在这个过程中，不仅可以对学生的阅读能力进行培养，而且还能够帮助学生积累相关的知识。其次，教师还可以基于学生的个人兴趣进行课外阅读指导。比如有的学生对科学感兴趣，就为学生推荐相关的科学阅读材料，有的学生对人文故事感兴趣，就为学生推荐相关的人文传记或者是经典故事集等。提高阅读对学生的吸引力，让学生自主对自身的阅读能力进行提升。

（三）注重阅读能力培养和写作能力强化的结合

阅读与写作是紧密联系的，将阅读能力培养与写作能力强化结合在一起能够为学生阅读能力应用提供途径，有利于阅读知识的输出。比如，在朱自清的《背影》这篇课文的阅读教学之后，教师可以引导学生对某一段进行仿写，可以是回忆自己与父亲之间难忘的事情并描写下来，通过写作能够将学生对文本的理解、想象都集中表现出来，有利于学生阅读和写作能力的提升。

初中语文教学中培养学生的閱读能力是新时期初中语文教学的重要任务，教师要认识到阅读能力培养对语文教学和学生个体发展的重要意义，基于教材，组织阅读，结合写作，开展阅读教学指导，对学生的阅读能力进行有效提升。

参考文献：

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