“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究

谢建萍

摘 要：在实际教学中，很多初中英语教师对“互联网”+环境和“翻转课堂”的了解不够透彻，导致教学进入一定的误区。为此，对“互联网”环境下初中英语“翻转课堂”容易出现的误区展开探讨，并对基于两者的初中英语教学进行研究。

关键词：“互联网+”;初中英语;“翻转课堂”

所谓的“互联网+”，简而言之就是互联网和传统行业的相加。但这并不是简单的组合，而是实现传统行业或产品与互联网模式、思维、技术和平台的深度融合。“翻转课堂”简而言之则是实现课上教学和课下学习的翻转，使学生在课下自主完成新知识的学习，在课堂上进行知识的学习互动和问题的解决。两者存在一定的相似之处和可结合之处，因此两者的结合教学必然能为初中英语带来惊喜。

一、“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式的误区

1.用视频教学代替老师教学

很多教师在初中英语教学中应用翻转课堂，都会将视频教学作为教学的重点。即认为只要制作包含所有知识点的视频，将这些视频上传到网络上，让学生根据教学进度和自己的需求进行学习，就算是基于“互联网+”环境展开翻转课堂教学。将自己彻底从教学中脱离出来，不再关心学生课下的学习质量。

2.学生学习比较孤立

在施行“翻轉课堂”教学后，学生在课上课下几乎都是独立学习。比如，学生会自己在网上观看教学视频。在此期间，其和教师与其他学生之间的互动很少，教师也很少关注学生是否能自己通过视频进行完整的学习。在课堂上，教师多数情况下也是让学生自己探究，小组合作学习部分较少，学生之间的学习交流互动也比较匮乏，课堂时间几乎就是让学生完成课下作业。

3.只是依托“互联网”却没有+

很多初中英语教师对“互联网+”环境了解不足，认为其就是基于互联网进行授课。于是只是完成了线上视频制作，或很随意地找一些内容和互联网进行组合。

二、“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式策略

1.实现视频教学和教师教学的充分结合

初中英语在运用“翻转课堂”模式展开教学时，需要线上视频教学和现在教师教学进行结合。比如在学习how old are you？这一课的时候，教师就可以通过线上线下同时展开教学。线上，教师需要将本节课的知识点制作成微课，包括i的辅音字母的读音规则、句型等内容;线下则为学生准备一下测试题，让学生在学习完成后，根据测试题检验自学成果。除此之外，教师还可以让学生学习完之后，将知识点在教材上笔记。在学生完成线上学习之后，课堂上开展“内化吸收”之前，教师需要对本节课的知识点进行简单的回顾，以让学生在回忆所学知识点的同时加深印象。这样他们就能更加清晰地学习本节课的知识点，进而在互动学习环节提出更多的问题，将自己的观点全部表达出来，并更好地将知识运用到实践中。

2.建立良好的学习互动

学习互动是“翻转课堂”中不可忽视的内容，缺乏学习互动的“翻转课堂”学生很难完全掌握知识点。“互联网+”环境下“翻转课堂”的学习互动，主要包括线上互动和线下互动两方面。以Whose cap is it？这一课为例，在学生进行线上学习的过程中，教师需要在线和学生一起互动。比如，学生看完视频后还是分不清“their”“theirs”，教师就可以进行在线教学互动。线下互动则主要是课堂上的学习互动，教师就可以让学生以小组的形式先自己讨论，让学生之间先互动，之后再进行总结分析。这样一来，学生在内部讨论中完成了自我探究，教师的总结分析则使学生印象更加深刻。

3.做好“互联网+”环境下+部分的工作

基于“互联网+”环境的初中英语“翻转课堂”，教师需要认真做好+部分的工作。教师需要经常分析和创新，如何才能更好地实现线上和线下教学的深度融合。即不能只依靠互联网展开教学，而忽视了线下教学的展开。“互联网+”部分的内容，教师需要在实际教学中多去发现。比如，在学习Our world这一课的时候，教师就可以基于互联网+情景教学，用一些国家风情照片、动物照片、建筑照片、历史照片、人物照片等，构建一个真实的情景。这样一来，学生就不单单是依靠互联网获取知识，而是可以在情景中真正感受周围的世界。所以在+部分的设计上，初中英语教师不可随意选择。因为“互联网”和所加的内容，是“互联网+”环境下，“翻转课堂”教学模式中必不可少的部分，教师还需要将一些能与“互联网”和“翻转课堂”相融合的东西加进来，以起到适当补充教学的作用，这一部分可以是游戏、影视、实践等。

“互联网+”环境下的翻转课堂，除了要保证视频教学和教师教学充分结合和学生之间建立良好的学习互动外，教师还需要对“互联网+”环境的特性进行调整，做好+部分的工作。不能只是依靠“互联网”展开“翻转课堂”，脱离了实际教学内容的“互联网+”，并不能为初中生带来最高质量的“翻转课堂”，反而有可能会事倍功半。

参考文献：

[1]朱映洁.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J].学周刊，2017（27）：158-159.

[2]张思强.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式探微[J].西部素质教育，2017，3（17）：125，131.

[3]金鑫.“互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式分析[J].英语教师，2018，18（6）：125-127.