运用多媒体信息技术为初中英语写作教学提效

王金朋

摘 要：书面表达是初中英语教学的重点，也是学生的弱项。初中英语写作教学中，存在理念和方法的片面化、零散化、边缘化的不良现象，方法落后、模式陈旧，课堂低效。就这个现状，提出运用多媒体信息技术优化英语写作课堂，提高写作教学有效性的论题，从三个方面作简单的论述。

关键词：初中英语;写作教学;多媒体;有效课堂;运用策略

英语写作是语言的输出，是语言运用能力的直接体现。实际教学中，提到英语写作，学生会闻声色变，教师也无奈、无助，怎么教也教不会，学生无话可说、有话不会说。而多媒体信息技术在英语写作教学中的运用，因其图、文、声、像并茂的优势，为写作教学创设生动情境，增强写作课堂的生动性、直观性，帮助学生解决了写什么、怎么写的难题，也利于采用多元评价，提升写作课的有效性，提高学生写作能力。下面，笔者结合教学实践，对多媒体信息技术在初中英语写作教学中运用的策略问题，进行简单的探讨。

一、利用多媒体丰富写作素材

初中英语写作教学实践中发现，学生之所以对英语写作感到畏惧，主要原因除了基础知识、写作技巧等之外，写作素材的困乏，也让他们对写作望尘莫及。

例如，教学Friends单元后，布置学生写My best/good friend，他们会感到无从写起;教学Shopping后，让学生写一篇介绍家乡附近的一个购物中心，他们会感到有口难言;教学Dream home后，布置学生以My dream home为题，写一篇自己理想的家园习作，学生会感到乏味至极;教学Abilities后，要求学生写一篇推荐信，推荐某某同学担任班长、学生会主席、获得本年度的最佳学生干部等，学生更会一头雾水……学生之所以无从落笔，主要原因是受传统教学的影响，导致写作素材的束缚。此时，学生只好模仿task范文，或者东拼西凑成篇，而长此以往，学生的写作积极性会逐渐降低。

而如果运用多媒体信息技术，可以将这些问题有效化解。如要求学生写一篇推荐信，教师可以课前制作PPT，将某一个学生的学习、生活、活动等实际情况，拍摄、剪辑，制作微视频，写作前，呈现给学生，让学生通过看、听、感受等激发兴趣。他们通过观看PPT、微视频等，了解这个学生的学习刻苦、乐于助人、熟悉电脑软件，热心从事各种活动，那么，hard-working，helpful，thoughtful等的素材，给学生留下深刻的印象。让学生介绍家乡的购物中心，教师可以呈现购物中心的结构布局的图片;My dream home的写作前，用多媒体呈现给Neil，Simon等的家的布局的生活化图片，让学生感到素材的丰富，积累写作素材，写作时才会解决无话可说的窘境。

二、运用多媒体信息技术营造愉悦写作氛围

教育家杜威曾经提出教育教学应从学生的经验和生活出发，以引发他们的兴趣、引发他们的体验。写作教学也不例外。写作教学有效性的提高，应注重愉悦写作氛围的营造，通过多媒體手段，利用图像、音响等信息载体有效实现。

运用多媒体信息技术，营造愉悦的写作氛围，应与其他教学手段相结合运用，如在运用多媒体呈现生活情境的同时，融入看图说话、竞赛、游戏等，让这些趣味化的方式与多媒体有效融合，真正为学生营造快乐的学习氛围，激发学生表达的欲望。

例如，让学生写一篇以A busy day为文题的习作，给要点让学生习作，写作课堂会枯燥乏味。而如果教师用多媒体呈现Jenny早上5：30起床后，跑步、洗刷、做早饭、吃饭、去学校上课，下午与同事研究教学，晚饭后去超市购物等，教师呈现每一幅生活画面后，提出诸如What time does Jenny get up？ What does she often do after getting up？ Does she like go shopping？ When does she usually do shopping？ 等问题，让学生根据图片内容，快读抢答，比一比谁回答得最精确;再鼓励学生将问题和情境有机结合起来，完整叙述Jenny的忙碌的一天，如此的写作活动的开展，看、听、答、说为写奠定基础，写作不再是问题。

三、运用多媒体信息技术促写作的思维形式

教学实践中发现，学生的英语写作，以中文式表达为主要形式。这个问题的解决，不是一朝一夕的事。如单词的拼写正确与否、表达方式等，学生由于习惯、基础等原因，也不容易自己发现。而借助于多媒体信息技术的运用，可以有效解决这个问题。如改变纸质写作的方式，鼓励学生用Word写作，可以有效帮助学生减少拼写和语法错误，因为这个软件，有自动提醒错误的功能。

如“I beleive him very much”的表达时，打出这个句子，会在文档中“beleive”下出现红色的波浪线，提醒这个单词的拼写有误。此时，右击这个单词，在对话框中出现正确的拼读方式believe，学生马上意识到这个单词的正确拼写形式，不仅提高单词运用的准确度，也促进学生基础知识的掌握和强化，提高写作能力的同时，提高英语综合素养。

多媒体信息技术在英语作文教学中的运用，利于创设生动情境，激发学生写作兴趣，提高技巧，也利于多元评价的有效开展，提高写作教学质量。英语作文教学中，有效融入多媒体信息技术，让写作课堂趣味盎然，让学生爱写、乐写，提升学生的综合语言能力。

参考文献：

[1]魏志红.基于信息技术下的初中英语课堂写作教学研究[J].学周刊，2018（33）：119-120.

[2]滕祖升.巧用多媒体，优化英语写作教学[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（5）：9-10.