浅析道德与法治学科生活化的教学新对策

张勤芳

摘 要：在初中阶段，学生的道德与法治意识薄弱，需要老师的引导并且加以培养。道德与法治在一定程度上能够规范学生的日常生活，是衡量学生道德素养的一大准则。如果不加以重视道德与法治的培养，就会导致中学生适应不了社会的发展，甚至与社会脱节。在初中生的道德与法治教学中，老师要注重对学生的引导，教育学生要树立正确的人生观和价值观，把书本知识与实际事例结合起来，让初中生在老师的培育下自然而然地养成道德与法治意识。

关键词：道德与法治;生活化;教学新对策

初中阶段是学生养成良好的道德与法治的关键阶段，因此对道德与法治的教学就显得尤为重要。在大纲的要求下，教师应该以学生为本，将教导学生提高道德素养作为根本目标，培养学生对道德和法治的认知，这样不仅符合课标的要求，还能促进学生养成良好的法治观念，引导学生进一步提高道德意识。初中阶段是学生成长的关键时期，老师要以此为基准，改善传统教育的弊端，为学生考虑，进一步提高学生的道德与法治观念。

一、道德与法治学科生活化教学的必要性

初中生对道德与法治方面的认识还比较浅薄，在这个阶段，就需要老师对其加以引导。道德与法治的学习能够让学生建立良好的人生观和价值观，这对于处在青春期的中学生来说十分必要，学生在初中阶段如果得不到正确的引导，对其成长有很大的不利。初中生的性格多变，在这个阶段老师要多加教导，在课堂上播放相关的视频资料，让学生重视法律的重要性。中学阶段的孩子没有老师正确的指导，会出现学坏的情况，这大多是因为初中生缺乏法律意识，很容易因为不在意而铸成大错。因此初中时期的道德与法治教育就必须得到重视。好的法治教育能够让学生充分认识到法律的重要性，提高道德素养。

所謂生活化教学，就是在生活教育的基础上以学生为本进行的教学。生活化的教育理念目的在于改变传统的刻板教育，用轻松有趣的方式让课堂变得有趣，从而提高学习效率。在大纲的要求之下，采用生活化的教学模式符合学生的发展要求，也有助于学生更好地完善自身的素养。

二、道德与法治学科生活化教学中存在的问题

1.内容脱离实际

在当今的道德与法治的教学中，还存在着一些问题。在课程设计中，有些内容不符合学生的实际，老师没有真正了解这门学科，在课上讲解的过程中，也没有切合实际，在讲解时往往会出现纸上谈兵的现象。在传统的教学中，老师不注重联系学生的实际生活来进行针对性的备课，虽然能够让学生明白课本知识，但是不能进一步理解到更深的程度。

2.形式刻板无趣

道德与法治的教学应该符合初中生的特点，有针对性地设计课堂教学形式。但是在实际的教学中，老师没有对这门学科有充分的重视，仅仅是以课本知识为基础，照着课本中的内容来上课。这样的课堂缺少趣味性，不能吸引学生的注意力。在这样的形势下，就会导致学生的积极性不高，对道德与法治的重视度也就不高。

三、道德与法治学科生活化教学误区的分析

在大纲的要求下，对初中道德与法治的教学要依据课改的要求做出改进。在新课标的要求下，许多老师已经认识到传统的教学方法不符合当今教学的发展，需要做出调整，以增强中学生的法律意识。但在实际教学中，还存在一些误区，具体分析如下：

1.技能掌握不足

在传统的道德与法治的课堂中，老师只是注重理论知识的传授，一味地把课本内容教予学生，不注重技能的传授，这样长期的教学，使学生不能很好地理解技能知识。与此同时，学生的精神方面也得不到满足。并且许多老师认为技能的提升不重要，在这样的错误的认知下，学生越来越忽略技能的提升，从而导致道德与法治的教学难以进步。

2.不能引经据典

在新课标的背景之下，老师在课堂上为了让学生产生学习兴趣，组织学生的课堂教学中，举出大量的视频事例来吸引学生的注意力，以便学生思考掌握。但是这样的事例太多，老师不能提炼出其中有代表性的事例，致使初中生在许多的事例中得不到提炼，不能进行深入思考，也就不利于这门学科的掌握理解。

3.过分推崇探究学习

在传统的课堂教学之中，老师一味讲解的方式已经不再适应课标的要求，在素质教育的背景之下，探究性学习理念被越来越多的教育工作者所推崇，探究性学习逐渐获得了认可。学生在这种方式下能够养成主动思考的习惯，从而能够有效地吸收所学的知识。虽然这种学习方式有一定的优势，但是过分的推崇就有了弊端。而在当今的课堂上，老师只是一味地追求探究性学习方法，不能正确地指导学生的教学，就导致学生产生厌恶，不能真正理解道德与法治课程。

4.思想刻板传统

初中生对于道德与法治课程的理解还较为缺乏，其中重要的原因就是对这门课程的思想还较为传统，老师对道德与法治的理解比较浅显，得不到应有的重视，并且在这方面的教师资源还比较缺乏，由其他课程的老师来代替，不能使学生得到应有的教育，这就导致了教学质量下降，无法让学生提高法律意识。与此同时，在当今阶段，我国的教育事业发展迅速，在道德与法治这门课程中增加了许多以往没有的知识体系，老师若是不能提升自己，就不能满足日益发展的教育要求，使得学生得不到应有的提升，道德与法治的课堂教学质量就会受到影响。

四、教学方法的创设

在当今初中阶段的教学中，注重大纲的要求，在新课标的引导之下，道德与法治需要改变传统的教学方式，探索更为有效的方法来提升教育水平，做到真正提升初中生的法律素养。提出了以下方法来提高教学质量。

1.创设教学情境，激发学生兴趣

好的教学方式能够引导学生进行思考，作为一个重要的教学环节，老师应该注重教学情境的创设，以提高学生的道德素养与法律意识。基于此，为了进一步提高道德与法治的教学，老师应该以教材为基础，并且加以深度思考，合理安排教学内容，联系生活实际，创设对应的教学情境。在选择教学情境时，老师要以生活为基础，真正让学生在课堂上感受到熟悉感，进一步融入情境之中更好地学习，进而更好地融入道德与法治的学习中。

例如，在教学网络在当今的利用的过程中，老师应该利用多媒体设备制作课件，展现出以网络为主题的视频资料，以便学生对网络的主题产生兴趣，然后通过课件展现主题思想，在视频的基础上更好地让学生理解网络的利弊。接下来老师可以提出相应的与主题相关的问题供学生讨论，充分调动学生的积极性，在讨论中让学生畅所欲言，在这样的课堂氛围中，让学生轻松愉悦地了解所学内容。

又如在“认识自我”的学习中，引入逞强的青蛙的故事，在学生听后提出青蛙为什么会死？让学生讨论回答。老师指出青蛙因為逞强而死的后果，引出课程主题：全面地认识自己。

2.推进课外活动，促进学生主动参与

在当今的教学中，不仅需要在课堂中的学习，还需要老师以生活为基础，开展合适的课外实践活动。对于道德与法治的学习，有些知识通过课堂无法让学生完全理解，为了学生能够在真正意义上提高道德素养与法律意识，老师应该对应地开展合适的课外实践活动，让学生有参与感。在实践中，老师要做到让每个学生都真正参与到其中，利用道德与法治的观念来解决生活中存在的问题。要做到真正地让学生得到锻炼，让学生能够学以致用，进一步提高对知识的理解与掌握，老师还要以学生的实际情况为基础，解决学生在学习中遇到的问题，进一步设置与学生相符合的实践活动，让学生真正理解所学知识，增强学习的动力。

3.生活化做积淀，掌握相关学习内容

在初中道德与法治的学习中，老师应该在新课标的引导之下，以生活化为基础进行教学改革。具体老师可以从改变传统的教学模式做起。传统的教学方式中，学生没有参与感，不能以生活为媒介来进行深层次的理解。这样就容易导致学生产生倦怠，对这门学科提不起兴趣，这就需要在教学方式上做出改变。所谓的教学方式，就是师生进行交流的手段，而教学的生活化又是当前的教育理念。一个完整的道德与法治课堂需要有课前准备，课上知识摄入，老师提出问题并且解决。教学方式的生活化就是指老师在课上运用多媒体设备、信息技术等手段，来提高学生学习兴趣。在科技发展的今天，更需要合理利用这些方式来辅助教学。以生活化入手，提高学生对学习的热情，进一步提高学生兴趣。教学过程中课程的设计是老师需要考虑的核心内容，要促进生活化的教学理念，老师就要做到对生活细致入微的观察，然后以生活中的细节入手来设计课程。让学生能够在课上通过与生活中小事的联系产生共鸣，从而理解掌握所学内容。

4.注重创新改革，推动教学进程

在道德与法治的教学中，老师应该改变传统的教学模式，转变教学风格，以大纲为基准，在新课改的背景之下进行转变。老师应该以学生为本，按照教材的内容进行转变，在课前准备中，老师要深层次地理解课本内容，并且加以延伸，通过查找相关资料来更好地准备。在课上，老师要注意把课堂交给学生，提出问题引导学生进行思考，并且给学生讨论的时间，充分提出自己的想法。还要播放相关的视频来调动学生的学习热情。教育工作者还要定期提升自己的专业水平，通过去其他学校听课来充实自己，去粗取精，让自己进步，才能更好地教学。

在当今的教学中，对于道德与法治这门学科的关注逐渐提升，这门课程的改革模式也在不断改进。全国各地的中学都开设了对应的课程，学校也重视对有关教师的专业培养，对其进行培训提高。学校要明确道德素养与法律意识的重要性，保证学生的全面发展，对课程的创新改革也要落到实处，通过组织老师到示范地点进行学习来提高专业素养，从而保障教学质量，让学生充分认识到道德与法治这门课程的重要性，让课程能够有序进行。

总而言之，在本文的分析之下，能够进一步看出道德与法治这门学科对于初中阶段的重要作用。因此，学校应该对其给予充分的重视，了解其具有的重要意义，让学生在轻松的氛围中进行学习提高。想要进一步提高学生的道德素养与法律意识，就需要相关的教育工作者进行学习提升，改变教学中的不足，不断探索不断改进，真正提高这门学科的有效性，提高学生的道德与法治水平。

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