如何提高小学生的数学语言表达能力

龚晓丽

摘 要 数学语言是学生学习数学的工具，是形成数学思维的载体。培养学生的数学语言表达能力不仅是要培养学生的理解能力，还要不断训练学生的表达能力，使学生养成良好的语言表达习惯。因此，在教学中数学老师要用规范的语言表达去影响学生，多给学生发言的机会，重视实践操作，逐渐培养学生形成良好的数学语言表达能力。本文就如何提高小学生的数学语言表达能力进行了研究。

关键词 小学生;数学表达能力;提高策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0163-01

语言是人类思维和认知活动的结果，同时语言也能促进人类思维的发展。语言也是人类交流的工具，帮助人类表达自己的想法，促进人类之间的感情。数学语言是提高数学教学效率重要基础之一，但是培养学生的数学语言表达能力不是一朝一夕就能完成的，需要老师将数学语言表达能力训练贯穿在平时的课堂中。

一、数学语言表達能力的要求

（一）表达要清晰、准确无误。用数学语言表达数学时要注意清晰、准确，也就是不能用模棱两可的语言，要表达的准确无误。例如不能把“非负数”说成“正数”。在表达数量关系时要贴切，有时一字之差，就可能会变成另外一个含义。甚至有时语气上的停顿不当，也会使人在数量关系上产生错误理解。

（二）表达要严谨，有逻辑性。数学语言的逻辑性很强。数学语言首先要符合知识内容的逻辑顺序，有其严密的科学性。在表达时要十分严谨，符合客观事实的本来面目，符合已有的科学理论，毫无差错。

（三）表达要通俗，使人易懂。用数学语言表达数学事实要符合数学上的一般习惯，用通俗的措词和符号，并且应当直接表达，不应该拐弯抹角。例如在概率论中，如果设A=“没有一次拿到的三个球有不同颜色”，就不如设成A=“任一次拿的三个球都同色”直接了当。

（四）表达要精炼，简洁明了。用数学语言表达数学事实，要特别注意详略得当，简洁明了。凡重复的或多余的叙述应力求避免，而必须交待的事项则一定要阐述清楚，不可省略。

二、数学表达能力训练的必要性

数学语言表达训练是提高学生逻辑思维的能力，是学好、用好数学的有效措施。小学学生年龄小，口头表达能力还十分有限，所以我们要结合具体的数学教学内容对学生进行数学语言表达的训练，用数学思维去理解知识。通过实践训练让学生多说，提高学生的数学语言表达能力，从而也就提高学生的数学思维能力。小学生由于年龄小，语言发展尚不完备，语言表达往往逻辑不清、表达不完整，而且学生也习惯于用生活化的语言来表达自己对数学知识的理解[2]。所以，会在数学课堂中出现会做不会说的，自己创造的现象。所以，必须努力培养和提高小学生数学语言的表达能力。通过日常的训练让学生准确、专业、简洁、有逻辑的表达数学需要。

三、提高数学语言表达能力的策略

（一）老师要注意使用规范的数学语言。老师的一言一行都是学生学习的榜样，学生从老师那里学习知识，所以，要想学生形成良好的语言表达能力，就需要发挥老师的表率作用。但是长期以来，数学语言都没有得到老师的重视，很多老师在教学中也是大白话，不注重对数学语言表达能力的训练。例如在学习一认识百以内的数字时，我发现很多学生都写成“一二”“二三”“三四”等，后来我发现这是由于老师和家长在日常中不注重正确的表达方式造成的，大人这么说可以理解，但是学生会被影响，在学习中也这么说，这么写。

所以说，数学老师在讲课过程中要注意语言的规范，用词准确、条理清晰、语言连贯、逻辑性强，严格要求学生使用准确的数学语言。

（二）锻炼学生的语言表达能力。很多学生的语言表达能力差是因为学生没有机会发言，没有机会锻炼。所以，数学老师要在课堂上为学生创造发言的机会。平时，老师可以多多提问学生，让学生发言，表达自己的想法，老师有可以掌握学生的学习情况。同时，老师可以进行开展合作学习没事，分组训练。例如在学习轴对称图形时，老师可以将几个学生分成一组，让学生们自己先理解一下轴对称图形的定义，然后小组研究什么样的图形是轴对称图形，生活中都有哪些轴对称图形等问题。经过研究，学生对轴对称图形有了一定的认识，这时老师可以对学生进行提问，掌握他们的学习状况，提高对知识的理解度。

（三）注重动手操作训练。在数学教学过程中有很多内容需要用到教具进行演示，这是和学生互动，锻炼学生语言表达能力的重要途径。例如，在学习三年级上册长方形和正方形时，可以让学生拿几张纸量一量、折一折，看看正方形和长方形的边和角都有什么特点。在学生动手操作的过程中，掌握了知识的本质，学生可以用数学语言表达有关长方形和正方形的定义。

三、结语

在小学阶段对学生的数学语言表达能力进行训练，能够培养学生养成良好的表达习惯。提高学生的数学语言表达能力需要长期的训练，老师要多下功夫，让学生想说、会说，培养学生的学习积极性。

基金项目：本文为2019年寿宁县教育科学规划课题《提高学生数学语言表达能力时间研究》课题立项批准号：SNXJKY19-010结题论文。

参考文献：

[1]许欣逸.培养小学生数学语言能力的实践研究[D].苏州大学，2016.