融入生活 体会语文教学之趣

袁枫

摘 要 初中语文课堂中单纯地讲解重点知识已经满足不了学生们的需求，这种语文教学方式也很难激发学生的学习兴趣，间接影响语文教学很难达到预定的教学目标，教师可以根据课程内容的需要与生活相结合，把实际生活融入语文课堂教学中从生活中采取教育素材，一方面可以激发学生学习兴趣，另一方面可以使学生意识到学以致用的重要性。

关键词 生活;语文教学;融入;策略

中图分类号：B031，H09，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0129-01

填鸭式教学与单纯的讲解重点已经满足不了初中生学习需要，学好语文有利于提升学生的文字运用能力，因此语文教师在教学中可以把生活素材与语文课程内容结合以来，引导学生学习培养学生阅读兴趣，我们通过本文一起来探讨生活化教学在语文课堂上有效应用的方法。

一、树立生活化语文教学理念

初中生在初中学习中处在一个被引导的阶段，此时初中生对学习的认识都是源于教师对他们的引导，教师应在语文课堂教学中把语文生活化的理念不断地讲给学生，引导学生在自己的生活中发现与语文课程内容相似的情景，以此来激发学生的学习热情，教师首先在语文教学课堂上列举很多与语文课程内容相似的案例，让同学意识到语文教学生活化是语文教学发展的一个趋势，在学生的思想意识中树立起语文教学生活化的理念，合理的解放学生的思想，将学生的注意力从语文课本上，转移到广阔的生活平台中，促使学生能够深刻的认识语文、理解语文、体验语文带来的乐趣。

二、加强学生在生活中细心观察生活

学生的理念中学习就是学习，与生活没有太大关系，但是在实际生活中教学素材有很多，这些素材可以帮助初中学生告别抽象的思维方式，在实际的生活中寻找、体验课堂内容的中心思想、激发学生学习的主动性或者增加对语文的深刻认识。中学生在学习语文的过程中容易养成坏毛病，对生活中的事物不感兴趣，或者是对自己的人生、社会、他人、事物、不去思考，不去深究这些事的深刻意义。教师需要根据语文的课程内容与生活相结合引导学生，细心观察一些事物的特征细节、用心观察事物的本质、让学生在现实生活中，找到与文本作者相似的情感经历与体验，从而帮助学生在学习时就能养成处处留心学习的好习惯。

三、利用演绎教学与生活融合

为了在教学中帮助学生能够更好地理解教学内容，充分地挖掘学生的思想，帮助学生在学习中亲身体会作者写作时的情感与意境。在大部分的语文教学课堂中学生都会感觉课堂内容与现实生活有很大的距离，不真实，影响学生学习兴趣，教师可以根据学生的需要建立生活情境让学生亲自参与其中体会学习的魅力。

四、挖掘生活中的语文素材

语文素材在语文教学过程中运用的得当可以有效的调动学生积极学习的兴趣，教师应该在生活中多多选取有用的素材，结合教学内容进行指导，帮助学生能够很快的找到语文学习与生活运用之间的桥梁，通过生活中的这些语文素材可以激发学生们，对自己学习的课程内容进行深刻理解与分析，例：《背影》一课中，教师首先可以教导学生回家后，细心观察自己父亲的背影，然后在进行背影这个课程内容时引导学生不断回想自己父亲背影什么样子，与课程内容作者想要表达的背影有什么不同，这样也有利于学生体会作者通过此文章表达的核心感受，从而激發学生们学习的积极性。

五、课程内容与生活实践相结合

初中语文教学中有很多地方都需要教师留意观察，因为在课堂上任何一个细微的动作都会反映出学生是否在专心听讲。因此教师需要根据平时对学生的观察制定教学方案，单纯的理论知识给学生带来的是枯燥反感，教师如果把课程内容与生活实践结合起来，不仅可以拉近学生对课程内容与对生活的认识用正确的思想理念，面对课堂内容然后在生活中学以致用，这种语文生活化的教学可以帮助学生走出教室、走进生活，让学生的学习思维被激活，在深刻理解语文教学内容时学生学习语文的能力得到大幅度提升，例：当初中课堂进行到《乡愁》时，在进行课程前一周就对学生提醒让他们把回到家乡的感受记录下来，当正式学习课程内容时引导学生把记录的与课程内容作对比，挖掘作者写作的真正目的是什么，深刻理解作者用词、用句精妙之处。这种课程内容与生活实践结合的教学方法，有利于学生十分容易就记住课程内容的经典名句，比死记硬背要强很多，因对课程内容比较深刻，在生活中也能应用自如。

六、结束语

综上所述，初中语文教学生活化是语文发展的一个必要趋势，教师把课程内容与生活完美的结合可以给学生带来很多帮助，也可以调动学生学习的积极性与主动性，学而思行可以帮助初中学生轻松完成学校制定的预定教学目标，在语文教学过程中融入生活素材可以帮助提升学习语文兴趣与审美素质和语文学习能力，帮助学生打下坚实良好的文学基础。

参考文献：

[1]王欣艳.陶行知的生活教育理论与初中语文教学的生活化[D].石家庄河北师范大学，2013.