刍议高中数学教学中直观想象素养培养策略

陈瑶

【摘要】随着我国新课改的不断推进，培养学生的核心素养逐渐被提上了教学日程.数学作为一门重要基础学科，如何在高中教学中培养学生的核心素养，成为目前教育改革探究的主要问题.在高中数学的教学阶段，学生对事物以及概念的直观想象能力就在培养学生数学核心素养的范畴之内，由于数学自身具有较强逻辑性和严谨性的学科特点，因此，培养学生的直观想象力对提高学生的数学学习效果有直接的促进作用.本文主要分析了目前高中数学的教学现状，并探究一些能够有效培养学生直观想象力的教学对策.

【关键词】高中数学;直观想象力;培养对策

高中数学是一门实践性强、应用性强的自然科学，学生在学习的过程中往往会投入较大的学习精力.在传统的数学教学中，教师往往注重对学生灌输数学的概念以及定理，却不引导学生深入地去思考和分析概念的来源，导致学生在解题时无法正确地选择定理，构造简便的解题思路，因此，导致了高中数学的教学质量普遍低下.“直观想象力”是指学生能够利用空间想象的能力去感知事物的形态发展以及操作之后的变化，并可以结合数学图形来解决数学问题的能力，归属于数学的核心素养能力.在高中数学教学中，培养学生的直观想象力可以帮助学生更准确地理解数学知识，有效地提升学生的学习效果.

一、高中数学教学现状

虽然当下我国新课程改革已经得到了较大程度的进展，但仍有许多地方体现着不足.一方面，虽然出现了许多创新性的教学理论和方式，但是有部分教师却无法深刻地理解新课程教材的教学目标.在教学中不注重创新教学设计，不侧重构建系统化的知识系统、拓展学生的思维意识.长期发展，就造成了学生思维能力散漫的状态.另一方面，虽然探究式教学方法能够有效地促进高中数学教学的实施，但并不是所有的数学知识内容都适合用探究式教学讲解，这样会忽视学生的学习情况，阻碍了探究式教学发挥的效果，不能够锻炼学生对数学问题的探究能力和核心素养.因此，目前的高中数学教学现状还不容乐观.

二、培养学生数学直观想象力的教学对策

（一）引导学生看图，增强学生的直观想象力

在高中数学课程体系中，立体几何是最为直观的图形逻辑.立体几何是图文并茂的数学内容，因此，在高中数学教学中，教师需要充分地结合数学的形象思维与逻辑思维，在空间几何体的讲解过程中，让学生直观地认识它们的三视图、直观图等.同时，教师要注重引导学生时刻与直观的事物相联系，使其与抽象的图形结合起来.要求学生能够从直观的实物中联想出具体的空间图形，并能够根据空间几何体画出三视图、直观图等.

再如，教师在讲解“基本初等函数”时，由于指数函数、对数函数和幂函数的公式形式较难记忆，同时它们相应的数学图形不易区分，因此，教师可以利用多媒体对函数图形进行展示，这样不仅可以直观地让学生了解函数的图形区别，还能够为以后学习函数的性质打下基础.

（二）运用形象资料培养直观

对刚刚步入高中校园的学生来说，函数抽象的特点并不利于学生迅速地理解和掌握，新课改的教材之中除了有文字的描述，还有形象的图片说明.例如，在“函数的概念”这一章节中，新课标教材就明确地列举了一些配有图片的实例.其中一个就是炮弹发射的场面，这个图片有助于给学生创设探究炮弹距离地面的高度随时间而变化的实际情境.这些图片传递的信息有时比文字或者表格传递的信息更加直观，直接给学生提供了直观想象的情境，促进学生在直观想象的基础上构建数学体系和知识框架.通过新课标中教材的设计，可以让学生在直观图片中理解教学目标，并迅速地进入直观想象的学习状态.

（三）开展实践操作，培养学生的直观想象能力

由于高中生时刻面临着激烈竞争环境下的高考压力，严重缺乏锻炼自身直观想象能力的时间.为了培养学生的直观想象能力，教师可以在课堂教学中组织学生开展实践操作活动，制作图形来理解几何图形的相关性质和特点，这样有利于学生深入地理解和掌握，增强学生对知识的记忆力.同时，动手实践过程还可以锻炼学生的思维能力，进一步提升学生的直观想象素养.

例如，教师在讲解几何题目的过程中，如果学生不能够在脑海中构造出几何图形的空间结构，那么教師就可以组织学生利用事先准备的纸来动手制作几何体.学生在制作的过程中，锻炼了实践能力，还能够直观地观察几何体上点与线、线与线、线与面之间的关系，帮助学生提升直观想象能力.在探究的过程中，教师要积极地鼓励学生进行课堂发言，向大家展示自己的想法与见解，然后教师再对问题和知识进行归纳和总结，提升数学课堂的教学效果.

总之，在高中数学的教学过程中，培养学生的直观想象能力十分重要.数学教师要立足于学生的数学认知水平，创新教学方法，利用现代化智能信息技术，将抽象的思维形式具体化、实际化.教师要注重学生基础知识和实践技能的融合发展，为学生营造和谐融洽的学习氛围，培养学生的实践操作能力，从而高效地提升学生的直观想象素养.

【参考文献】

[1]郭伟.立体几何规则课教学“三化”策略[J].中学数学（上），2017（4）：13-15.

[2]刘晓燕.高中数学概念教学中培养数学抽象思维素养的研究[D].武汉：华中师范大学，2017.