运用数学绘本，让小学生数学学习真正发生

王刘平

皮亚杰认为，前运算阶段儿童形象思维是建立在具体的表象基础之上的.绘本作为教学手段在西方已经日臻完善，而在国内则处于刚刚起步的阶段，有待教师在實际教学中加以实践和探讨，总结、构建出一套成熟完备的教学机制，为提高小学数学教学效率做出进一步的贡献.关于绘本教学的概念，通俗来说就是以倍受学生喜爱的“图画书”形式，用生动、鲜明的图画场面来讲解数学知识，从而达到活跃课堂气氛的目的，让学生在身心愉悦的环境下展开学习活动.

一、坚持以生为本，激发学生创新思维

众所周知，数学是对思维能力要求很高的学科.在传统的教学模式中，教师决定着教学的方方面面，而忽视了学生的主体作用，没有为学生留出应有的自主空间，这就造成了学生的学习主动性的缺乏，逐渐丧失主动思考的能力和创新能力.在教育改革春风的吹动下，如今的数学教师必须转变自己的教学理念，树立以生为本的新思维，引导学生主动参与到教学互动中，激发学生主动思考的能力，在丰富的实践活动中提升创新能力.例如，在教学“求小数的近似数”一课时，教师不妨利用绘本将购物、付款等实用性的知识教授给学生.绘本中用生动、形象的图画讲述了某同学到商场买黄瓜的故事：商场展开了销售活动，购物栏上的标签上写着每6千克的黄瓜售价5元，该同学拿了两根黄瓜，共重2千克，这位同学结账时应付多少元呢？由于受到了绘本中生动情节的影响，学生根据绘本中的提问展开了热烈的讨论，一名学生发表了自己的计算结果：2千克黄瓜应付1.666……元，根据四舍五入的结果，实际应付1元6角7分，这样既解决了问题，又让学生懂得了生活中结账时保留小数点后两位的知识.

二、合理利用绘本，优化课堂教学设计

布鲁姆的教学观认为，教学效果的高低与教师的教学设计存在必要的关联.我们知道，数学是自然学科的基础，拥有着其自身特有的结构美.所以，在小学数学的教学中，教师应当精心设计自己的教学计划，引导学生循序渐进的感受数学知识所蕴含的美感，体验学习数学带来的快乐.教师不妨利用绘本的独特作用，引导学生由浅入深、由易及难地学习各种概念和定理，有效把握各个章节的重难点，让学生在此过程中逐渐增长数学技能，形成有效的数学学习方法.例如，在“找钥匙”的绘本教学中，教师向学生展示绘本上的“蛋糕树”，让学生尝试寻找“蛋糕树”上的蛋糕排列规律，然后鼓励学生用自己的语言将观察到结果表达出来，学生经过一番仔细地观察和思考后，大部分都能够满足教师的要求.这样一来，不仅能够激发学生主动发现、主动归纳的能力，而且也使他们的表达能力得到了进一步增强，加深了他们对数学规律的认识.由此可见将绘本融入课堂设计中，能够明显提高教学效果，学生增长了自己的探究本领，加强了领悟能力，也就极大地提升了学习效率，因此，可以认为，这样的课堂教学设计是卓有成效的.

三、巧用绘本情境，拓展学生数学思维

现代教育理论重视实践教学，数学教学中通过实践活动可以拓展学生的思维.在开展数学实践活动时，学生能掌握必要的技能，全面地提高综合素质.同时，这也是对学生综合应用能力的考验.有的情况下，学生需要融合“数与代数”和“图形与几何”的知识，而有的情况下，学生有可能要将“统计与概率”和“数与代数”两方面的本领共同发挥出来.而在此过程中，学生的实践能力得到了极大的锻炼，他们懂得了如何运用课堂上学到的数学知识来解决实际问题，增强了理论联系实际的能力.数学绘本中充满了大量的生活元素，学生能够从中学到许多实用知识，教师不妨在教学中广泛实践.例如，教师可以利用数学绘本《意大利面条和肉丸子盛宴》的内容，组织一次“面积和周长的秘密”实践活动，首先带着学生了解绘本中的故事梗概，接着要求学生总结出每次安排完毕的桌子排列情况，然后将正方形桌面视为面积为1平方米的正方形，其边长视为一米，最后就带着学生一起以“面积”和“周长”为依据，归纳出每一种安排的大小和可以就座的人数，并且在表格上汇聚出所有的情况，得出最终的结论.

四、增加绘本趣味，满足儿童发展需求

数学绘本以其鲜活艳丽的色彩、鲜明形象的画面赢得了学生的青睐，同时也富含着生动有趣的故事情节，为小学数学的课堂增添了许多趣味，使学生在意趣盎然的故事情节中获得情感方面的满足，从而为他们专心学习数学知识打下良好的基础.与此同时，教师的教学步骤也随着绘本中的故事情节发展着，促使教师的教学节奏变得张弛有度、松紧有序，保持在一段良好的节奏上，拥有完美的流畅度.例如，在有规律的周期排列知识教学中，教师不妨向学生展示《小刺猬的项链》的数学绘本，该绘本讲述了小刺猬的故事，由于全身都是刺，小刺猬的身边没有朋友，它感到非常孤独寂寞，为了和其他小动物一起玩耍，小刺猬将不同颜色的珠子有规律地组合到一起，制作出了十分好看的项链，送给了其他小动物，受到了它们的喜爱.小刺猬接着用坚果、喇叭花等进行有规律的编排，让更多的小动物朋友来到了它的身边.毫无疑问，这样的故事情节深受学生的喜爱，同时使学生觉得周期排列的规律知识十分有用，于是就专心地学习这一知识.

总而言之，开展绘本教学是提高小学生数学素养的内在要求，让学生的学习氛围变得更为和谐有趣，同时也促使教师的教学变得更有效率.从此以后，数学教学的舞台变得更为宽广，教师也有了更好的选择去攻克教学重难点，因此，数学绘本值得每位教师在教学中广泛实施，探索出更加适合的教学方式.