试论小学语文教学中实施情感教育的重要性及措施

蒋平

摘 要：随着课程改革的不断推进，情感教育的重要性逐渐显现出来。因此，在小学语文教学中，教师应把情感教育融入整个教学活动中，从合理创设情境、增加教学互动、丰富教学内容和方法三个方面实施情感教育，以提升教学的生动性、趣味性和实效性。

关键词：小学语文教学 情感教育 实施对策

小学语文教学可有效提升学生的理解能力与想象力，对学生全面的发展具有促进作用。而小学语文教学中情感教育的实施，可帮助学生快速理解作者情感，有助于学生语文知识的学习。因此，在开展小学语文教学时，教师应将情感教育融入到整个教学活动中，以丰富小学语文教学内容。

一、小学语文教学中情感教育实施的意义

小学语文教学中情感教育实施的意义主要体现在以下两个方面：一是提升小学语文教学质量。通过情感教育的实施，可有效促进学生对相关知识的理解与记忆，加深学生的学习体验，提高学生的课堂参与度，可有效提升小学语文教学效率与质量。二是完善学生情感体系。小学生的思想情感较为单纯、思考方式简单，而在小学语文教学过程中，通过对不同情感思想的讲解，可帮助学生理解不同情感的微妙之处，丰富他们的内心情感。

二、小学语文教学中情感教育实施的对策

（一）合理创建情境

由于小学生的学习经验有限，在学习过程中，可能无法找寻到语文学习的关键，而通过情境课堂的创建，可帮助学生顺利理解语文课文中作者的情感及文章的主旨内容，促进学生对文章主旨情感的理解，丰富学生内心情感。首先，教师应明确文章抒情点，深入挖掘人物情感，创建特定情境。教师应熟悉研读小学语文教学素材，梳理相关知识点，合理划分文章层次，结合作者时代背景，分析文章的主旨情感，深入剖析其中蕴含的深层次情感内容。在规划教学方案时，教师应充分考虑到学生的实际学习情况及心理发展需求，合理设定教学问题难度，适当扩展教学内容，并收集相关案例，以此为小学语文教学的开展奠定良好基础。之后，根据教学方案，明确教学的主要方向，并构建相应的情境，以渲染、烘托作者情感或文章主旨内容，从而确保小学语文教学质量。其次，应通过特定情境来传达作者情感，以促进学生对文章的理解。教师应根据作者情感，打造相应的情境氛围，并列举出相关生活案例，以引发学生对某一情感的思考。教师应结合学生对文章内容的学习情况，对相关知识进行延伸与拓展。另外，教师还应划分出文章每一段落的主要抒情点，并为学生进行细致讲解，以促进学生对课文主题内容的理解与记忆。最后，应根据学生对语文知识的实际学习情况，对学生存在疑惑的知识进行具体讲解，以提升学生学习的系统性与完整性。在进行教学活动后，教师首先可让学生提出相关问题，并对学生进行相应的解决;其次，根据教学任务，提出有关问题，并让学生进行相应的回答，以查看学生对教学任务的完成情况;最后，对学生掌握不熟练的知识，进行专门讲解，以帮助学生顺利完成教学任务。例如，在学习《秋天的雨》时，教师可向学生描述秋雨的主要特征以及秋雨给人们所带来的好处，然后，向学生播放秋雨的相关视频，展示秋雨的图片，并让学生说出对秋雨的感想，以加深学生对秋雨的认识，让他们感受到秋雨的美好，从而帮助他们顺利理解作者对秋雨的喜爱之情。

（二）增加教学互动

良好的互动，不仅可丰富学生的内心情感，增添教学生动性，还可加深学生与学生之间、教师与学生之间的情感。对此，在小学语文教学中对情感教育进行运用时，应适当增加教师与学生之间、学生与学生之间的互动，以提升小学语文教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣。为有效保障小学语文教学质量，在增加互动环节时，应做好以下两个方面：一是结合教学内容，精心设计教学问题。通过提问，既可以提高学生学习的主动性，又可以增加教师与学生之间的互动。在开展教学活动前，教师应根据学生实际学习能力及教学素材，设计相应难度的教学问题，以明确学习目标，提升学生的自主思考能力与探索能力，发展学生语文学科素养。在教学过程中，教师可将教学问题贯穿到整个教学活动中，并让学生对教学问题进行自主思考，以提升学生对教学活动的参与度。在此期间，教师应对学生的问题回答情况进行总结与表扬。二是开展情感交流环节。情感交流环节的开展，可加深学生对文章主旨情感的理解，提高学生的发散思维与想象力。因此，教师应根据教学需要，并设计出相关的问题，让学生进行分组讨论。教师应实时关注学生对文章情感的交流情况，并进行相应的监督与指导，以保障学生讨论的质量。待学生讨论完毕之后，教师对学生讨论的结果进行总结，并评选出较为优秀的小组。

（三）丰富教学内容与方法

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”若想小学语文教学中情感教育得到良好的实施，必先提高

1.学生的学习兴趣。对此，教师应不断丰富教学内容与教学方法，采用多种手段来进行知识讲解，以提升教学的趣味性与形象性。首先，应根据教学内容，收集相关美文，陶冶学生生活情操。在小学语文实际教学过程中，教师通常是单一地按照语文教学素材进行知识讲解，而并未对知识进行相应的扩充与延伸，这往往会使学生丧失学习的兴趣。对此，教师应根据语文教学素材，收集有关的知识点、文章及故事，并运用这些课外素材来为学生讲解所学习的课文主旨思想感情，拓展学生的知识领域。其次，可通过开展集体、单人朗诵环节、角色扮演环节、游戏环节、问答环节等，以丰富教学方法。通过文章的朗诵，可帮助学生大概了解文章主要内容与情感，以便于学生后期知识的良好学习。待朗诵环节结束后，教师可根据课文的题材，选择相应的教学环节，如：若是故事型题材，教师可向学生进行角色扮演与演绎，并让学生对故事中的各个角色进行评价与联想，以加深学生的情感体验。

参考文献

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