小学数学教学中存在的问题及解决方法分析

陈剑锋

摘 要：数学是一门培养学生能力和态度的学科，它也是生活和学习的重要工具。作为小学生的初期学习阶段，教师必须要全面的认识到小学数学在基础教育和素质教育中的地位以及作用，及时发现小学数学教育存在的问题，不断完善小学数学教学方法。本文将从小学数学教学过程当中存在的问题进行了研究，希望研究成果对优化小学数学教育方法可以起到一定的作用。

关键词：小学数学 教学 问题 解决方法 分析

虽然目前小学数学教学在教学方法以及教学内容方面都得到了明显的改善和提高，但随着时代的不断发展，新课程改革对小学数学的教学提出了更高的要求。现阶段不难发现小学的数学教学在教育和教学方面，许多教师依然具有着各种各样的问题。因此，我们必须从小学的内部数学教学入手，从教师的课堂教学入手进一步去进行教学的改革，使之能够更好地适应社会发展的要求和优质教学的需要。

一、小学数学教学中存在的问题

（一）教学模式不具有创新性。许多教师的教学模式一直以来很少发生改变，但是如今所处的时代是一个快速变化更新的时代，教师的教学模式也应该随着时代有所改变。在一定程度上，过于单一教学模式制约了小学数学教学模式的改革与发展。如果教师一直遵循传统的教学方法，缺乏创新意识，不去创新教学模式，那么在传统的教学模式之下培养的学生将会很难适应当代时代的发展。因此，小学数学教学中亟待解决的问题之一就是要去改革创新固有的教学模式，为学生提供更加符合当今时代的学习环境。

（二）教师没有重视对学生学习习惯的培养。形成良好的自我学习习惯不仅仅有利于学生的学习和生活，同意也是学生适应未来不断变化的社会所需要的不可替代的能力。然而，从目前的小学数学教育来看，许多教师已经忽视了这种能力的培养。许多老师认为小学生没有独立的想法，因此，有很大一部分老师就会让学生去進行被动的学习，在教学过程当中，并没有把学生当做最主要的主角，而是让学生承担一个参与的角色，没有办法去培养起学生的自学能力和习惯。这种现象的后果是，当学生与老师分开时，他们将不知所措。他们不会有自己独立的想法，也不会用知识来解决实际问题。这对他们自己的学习兴趣和各种能力的培养非常有害。

（三）教学的目标不够明确。教学新课程的教学目标确实是教师最基本的教学任务，也是教师最基本的要求。但是，很多老师不能这样做。大多数教师认为他们的教学目标非常明确，他们想说什么，他们想要教给学生什么，他们会被清楚地记录下来，并且去按照他们所写的进行教学。众所周知，老师的教学内容不仅可以教学生知识，还可以教学生为什么要学习、如何学习等。但是就目前的情况，教师在课堂是只是单纯的教授学生课本上的知识，整节课当中枯燥无味的口述占用的时间非常多，学生很难有机会参与进去。

二、对于小学数学教学过程当中存在问题的解决方法

（一）创新教学的模式。多样的教学模式对于学生保持高涨的学习兴趣、建立较为完整的数学知识体系具有很大的帮助。本文针对小学数学教学的实际情况，提出两种教学模式。首先，将现代化的教育手段合理地融入到数学课堂中，现代化教学手段的应用最主要体现在多媒体课件的使用上。多媒体课件以其图文并茂的形象化教学在很大程度上弥补了传统教学不生动立体的不足，不仅大大降低了数学教师教学的难度，更能激发学生对知识的渴望，从而提高课堂效率，达到良好的教学效果。其次，将情境教学法融入数学课堂中。把数学知识融入到现实的情境当中，拉近数学与生活的距离，不仅能提高学生的学习兴趣，更能让学生在情境中准确地把握数学信息。

（二）加强培养学生的学习习惯。第一，提高学生的主观意识，培养学生的学习兴趣。要想做到这一点，授课教师必须要正确认识到学生的主观地位，教师应运用领导者的态度，鼓励学生积极探索、合作、讨论，享受重塑知识形成过程的乐趣，使学生积极参与教学，培养学生的创造力。教师可以在教学过程中设置一些与生活密切相关的数学问题，将生活中的实际问题与数学紧密联系起来，让学生用脑子进行讨论和交流，最后用数学知识为学生回答问题，让学生感受到学习。数学知识可以帮助解决许多现实问题并激发学生的兴趣。

除此之外，增加学生动手操作的机会。数学本来就是一门非常抽象的学科，所以在许多学生看来，学习数学是十分枯燥无味的。若能通过一些具体的动手操作，让学生真切地感受数学知识的奥妙，学生就会发现数学知识的有趣之处，更主动地去进行学习。让学生自主探究，使得学生的白主性与主体性得到了充分体现，也进一步培养了学生自主学习的习惯。

（三）更新教师的教育观念。教师要明确真正的教育目标。观念决定行为。当今世界是个经济 高速发展的时代，是个知识大爆炸的时代，各种信息层出不穷。这种背景之下，必须让学生学会适应社会、适应时代的发展节奏，教会学生正确的学习方法，教会学生终生学习的生存理念。作为小学数学教师，要明白自己的任务，明确自己的责任，在小学数学的教学过程当中既要教会学生一些基本的数学知识和技能，又要积极培养学生的逻辑思维能力和空间意识，同时还要培养学生对数学的学习兴趣，从小树立远大的理想和抱负，增强学生对数学学习的信心。

（四）提高教师的自身素质。教师素质的高低直接决定着课程改革的成败。随着应试教育向素质教育的转轨，这方面的特点越来越突出。在实行百分制的时候，量化学生的分数就可以评价教师的成果。随着等级制的到来，这种本来能量化的东西也变得模糊了。这就要求教师必须用更好的心态、更高的境界来看待自己的工作，要以更高的思想素质对待今天的改革，要自觉主动地把更多的时间和精力放在并不是立即见成效的学生学习习惯、创新能力、学习兴趣、思维能力的培养上。

结束语

综上所述，在小学的数学教学过程当中还是存在非常多的问题，作为小学数学的授课教师应该认真的去对待这些问题，并且制定出相关的解决方案，这样才可以进一步的去提高小学生数学课程的教学质量。老师对于学生来说是一个非常特殊的角色，因此，教师必须要更加严谨的去对待教学工，提高小学数学的教学水平和质量，使学生能够更好的学习数学。

参考文献

[1] 刘晓霞.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].学周刊，2019（25）：32.

[2] 徐丁.浅析小学数学教学中分析和解决问题能力的培养[J].数学学习与研究，2019（10）：82.