舞蹈表演专业学生综合素质培养的研究

摘 要：本文以北海艺术设计学院舞蹈表演专业“演教融合、德艺并重”人才培养模式下学生综合素质训练方案为例，研究如何通过不同课程设置与实践环节对学生的综合素质进行培养。

关键词：德艺 综合素质 人才培养 舞蹈表演

这两年，从全国高校思想政治工作会议到全国教育大会，习近平总书记围绕扎根中国大地办教育，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人等作出了一系列重要论述。如何提升大学生综合素质，完善德智体美劳全面培养的育人体系，成为了新时代高校铸魂育人工作的重中之重。

舞蹈表演专业作为艺术学门类中音乐与舞蹈学专业类的下属专业，是以人体为媒介，通过肢体语言来表现思想情感的艺术，是国家文化建设中的重要内容之一。它为国家源源不断的输送着舞蹈艺术相关的演员、教员、研究员等专业人才。而近段时间，娱乐圈一些艺术从业人员偷税漏税、吸毒等违法行为和在艺术教育圈涌现的猥亵、受贿、教学事故、学术造假现象，无不败坏了社会风气，有损整个艺术行业形象。加之“95后”一代大学生出生于快速变化发展的时代，各种思想、文化、风气的冲击都不可避免的对大学生的行为和认知产生影响，而他们自控能力薄弱且缺乏对是非的判断力，容易深陷物质享受而忽略精神追求。为实现舞蹈表演专业学生围绕“演教融合、德艺并重”人才培养模式，满足学生在专业领域中多种素质、多元能力的提升，让学生从入学到毕业，如何通过不同课程设置与实践环节进行综合素质的养成，特做以下研究。

一、学生综合素质培养路径

培养内容 培养模块 实践环节

1、价值观与公民素养

着重培养学生理想信念、责任意识、诚信意识、奉献精神和法律意识。 理想抱负与价值观塑造 通过爱国主义、民族传统与精神、爱校荣校等主题教育和党团活动、理论学习、时事解读等理想信念教育，以达到树立远大理想抱负，塑造正确价值观的目标。

道德修养与社会责任 通过志愿服务、社会实践、社会公益等服务活动的参与，以达到提升个人道德修养与社会责任感的目标。

行为准则与法制意识 通过诚信教育、安全教育、校规校纪解读、基本法律法规阐释、法制意识提升等形式的教育，增强是非判断能力，增强对行为准则认知和法制意识。

2、终身学习与科学精神

着重培养学生专业能力、科研能力、和职业胜任力。 学习力与学业发展 通过以端正学习态度、提高学业能力、激发专业兴趣、养成良好学习习惯为目的的各项学风建设，培养学习力，聚焦学业发展。

创新力与职业胜任力 通过舞台表演、各类专业竞赛、论文等科研训练创新活动和各类教育见习、实习，培养创新力，增强职业胜任力。

3、职业能力与个人发展

着重培养学生组织管理能力、沟通协调能力、表达写作能力、团队合作能力和创业能力。 职业生涯规划与可持续发展 通过勤工助学、个人综合素质拓展、职业生涯规划和技能培训等活动的参与，合理规划职业生涯，促进可迁移、可持续的基本能力发展。

团队协作与领导力 通过参与各级各类团学组织的相关工作，参与创新创业实践和各类培养团队管理能力、协作交流能力的学习培训，提升领导力和团队协作能力。

4、人文修养与身心健康

着重培养学生文明礼仪、心理健康、身体素质和艺术修养。 身体素质与体育精神 通过参与各类体育竞技比赛等形式，提高身体素质，培养以积极、公正、友善为核心的体育精神。

心理健康与和谐校园 通过参与各种形式的心理健康教育和以安全稳定、宿舍建设、逆境应对（危机应对）为主体的和谐校园教育，以达到提升心理健康素质和适应能力。

人文情怀与校园文化 通过参与文化活动展示、文艺展演等文明修养提升活动和读书会、名师大讲堂、摄影征文等文化修养提升活动，培养人文情怀和艺术修养。

二、以具体课程为例提升学生综合素质

（一）贯彻课程思政，加强学生思想政治教育

舞蹈表演专业的人才培养课程设置上，专业课课时量往往占比较大，而且舞蹈表演专业学生相比于其他课程的学习，专业课课程的学习兴趣明显要比其他课程的学习兴趣要高得多。学校应该要充分利用好专业课的上课特点，有针对的辅助部分理论课程来完成对学生的教育。特别是常被学生冠以枯燥乏味的思想政治教育课。思想政治教育包括思想道德教育和政治宣传，是引导大学生树立正确人生观、价值观的必修课程，学校不能仅寄托于“4+1”的思想理论课模式，敦促教师改变单一教学方法就觉得可以完成好对学生的思想政治教育。我们应深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神，明确从思政课程到课程思政的教育转变，倡导专业老师将思政教育与课堂教学相结合，以专业课教学为载体开展思想政治教育。以舞蹈表演专业的其中一门专业理论必修课《中国舞蹈史》课程为例，教师在教学中要始终坚持马克思主义唯物史观的指导原则，坚持中国立场，让学生了解中国优秀的舞蹈文化，向杰出的中国舞蹈家致敬学习，扭转现今年轻人过度崇洋媚外的歪风，真正把学校教育做成全方位360度教育。

（二）探索学科知识的交叉融合途径，提升学生人文素养

“重技轻文”是舞蹈教育一直以来普遍存在的问题。在大众心中，艺术类学生只要把自己的专业学好就可以了，而文化底蕴的薄弱也使得这类学生一提笔就写错别字，一张嘴就闹笑话。殊不知，艺术和文化应该是息息相通的，文化内涵丰富了，对于个人艺术领悟力与创新力也会有所提升。加之在全球化发展的今天，用人单位对所需人才的文化和能力素养都提出了新的要求，艺术文化就业市场在激烈的市场环境竞争中也面临着淘汰转型，为此，舞蹈表演专业学生的学习不应该仅满足于舞台表演上，学校要想方设法为学生拓宽学习思路和就业视野，创新教育理念，勇于探索学科知识的交叉融合途径。以北海艺术设计学院为例，我们在专业任选课上加入了教师资格考证的三门考试课程（教师综合素质、教育知识与能力、学科知识与教学能力），其中《学科知识与教学能力》结合了《舞蹈教育学》、《音乐学科知识与教学能力》的教学内容，满足部分学生报考教师资格证的需求和对学生舞蹈教学能力的培养。在学科基础课上，把原本单一指向“舞蹈”门类的《舞蹈概论》改成融合了音乐、美术、设计、影视、舞蹈的《艺术概论》，旨在提高学生对艺术的整体认知以及综合运用科学的美学观分析和解决艺术实践当中所遇到问题的能力，同时也为学生创造更多的就业可能。

（三）把艺术实践贯穿舞蹈表演专业本科教学的始终，提高学生专业综合能力

艺术实践是艺术类院校特有人才培养模式的重要组成部分，也是重要的实践课程，是检验学生专业学习成果，增强专业实践能力的重要手段。考虑到艺术实践内容的多样性和固有的灵活性，为避免个别学生投机取巧，北海艺术设计学院在艺术实践安排上具体分为职业认知调查、公益演出、艺术采风、专业学习汇报演出、专业比赛、专业见习、专业实习七个大类，并安排到教学周期中，给予学生一定干预，要求学生在校期间通过这几个方面来获取相应的艺术实践学分，把以往只集中在第四学年的艺术实践教学贯穿至整个大学学习生涯，平衡学生各阶段学习积极性。

总而言之，培养大学生的综合素质即是培养一个全面发展的人，学校要紧紧围绕培养“全面发展的人”为核心，结合学校实际，改变教育新思路，提高学生个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养，成为一个有较高综合素质的新时代优秀人才。

参考文献

[1] 李鑫.核心素养视域下地方高校舞蹈学专业人才培养模式改革可行性分析.[N].玉林师范学院学报.2018.39（6）

[2] 石红霞.新时代艺术院校学生艺德教育存在的问题及对策.[J].教育观察· 教育前沿· 广西教育.2018.8

[3] 罗萍.浅谈新时代下大学生综合素质培养.[J].高等教育在线.2019.04（1108）

[4] 杨亦美.浅析高校音乐人才综合素质的培养.[J].北方音乐.2017.02（314）

作者简介：邓欢（1990.12～），女，广西钦州，北海艺术设计学院，助教，研究方向：艺术教育。

教改项目：2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“应用型本科舞蹈表演专业‘演教融合、德藝并重人才培养模式的实践研究”（2019JGB429）