巧用思维导图提高高中英语教学效率的实践研究

2019-09-16黄捷侦

校园英语·中旬 2019年7期

【摘要】英语作为一门语言性学科，传统的教学模式已经过时，这就需要老师顺应教育发展的潮流，将创新的思维导图教学模式运用到教学之中，激发学生的学习兴趣，拓展学生的学习视野，促使学生英语综合能力及素养的不断提升。本文从思维导图教学模式运用的误区入手，探讨了巧用思维导图提高高中英语教学效率的实践策略，仅供相关教育研究参考。

【关键词】思维导图;高中英语;教学效率;实践策略

【作者简介】黄捷侦，广西靖西市民族高中。

思维导图教学模式在高中英语教学中的运用，能将教材内容轻松的连接起来，能更好地激发学生的英语学习积极性与潜力。但从目前的高中英语思维导图教学现状来看，仍存在一些教学误区，需要加强对其反思与优化，这样才能够将思维导图创新教学模式促使学生发展的作用发挥出来。

一、思维导图教学模式运用的误区分析

1.注释过多。思维导图在高中英语教学中的运用，其目的就是要充分激发学生的想象力，给学生预留充分的思考时间，让学生掌握思维导图背后的思维模式，这样学生才能对知识进行系统的理解与内化。但从目前的部分老师所设计的思维导图来看，存在简单罗列知识与注释过多的情况，所设计思维导图的目的是为了让学生记忆知识，此种教育背景下，就与运用思维导图教学模式的初衷相背离，自然也无法激发学生的学习兴趣。

2.忽视内在联系。目前部分高中老师的英语教学仍留在重视学生成绩方面，教学中会将较多的时间与精力放到学生听课和做题方面，使得思维导图流于形式。设计思维导图之前，没有对英语知识点及英语与各学科之间的关系进行有效分析，无法找到真正的“关键词”，使得思维导图的设计忽视内在联系，体现出较强的随意性特点，自然也无法发挥其实质价值。

3.过分依赖思维导图。思维导图教训模式确实符合新课改教学要求，能够促进学生思维的发展，但这并不代表思维导图就是万能的工具。但从现实高中英语教学来看，较多老师就是这样认为的，总是存在过分依赖思维导图的情况，无论任何教学内容，都会将之设计成为思维导图的教学形式，这样只能取得适得其反的教学效果，使得课堂教学效率较低。

二、巧用思维导图提高高中英语教学效率的实践策略分析

1.合理设计思维导图。想要将思维导图不断提高高中英语教学效率的作用发挥出来，就必须要合理的设计思维导图。具体而言，教学之前需要对新课标、教材进行深入的分析，在此基础上确定出教学的重难点所在，并理清知识间的关系，只有在这样充分了解的基础上，才能够合理的设计思维导图，以清晰的教学步骤推进，充分吸引学生的注意力，激活学生的思维，保持浓厚的学习兴趣。比如在学习《Music》相关内容之时，教学目标就是让学生熟悉乐器相关的词汇，能用英语对乐器相关的问题进行互相问答，并能用简单的语言介绍乐器相关的故事。在运用思维导图来教学的过程中，可以将“Musicalinstruments”設计为核心单词，讲一些音乐相关的故事、音乐相关的精神等，在此基础上自然而言地过渡到单词、语法、阅读文的学习之中，并且要在最佳的时间为学生预留充分的表演机会。这样的思维导图教学过程中，不仅能够有步骤的完成整节课的教学，还能够营造活跃的课堂氛围，让学生整节课都保持高涨的学习热情。

2.锻炼学生逻辑能力。高中生想要真正学好英语语言，除了爱学习之外，还需要让学生具有会学习的能力，而思维导图就具有此作用，能逐渐让高中生处于高效学习及学会学习的状态中。比如在学习《Healthy eating》相关内容之时，教学中就以健康饮食为中心话题，涉及什么是“健康饮食”，如何理解“健康饮食”，以及“健康饮食”的跨文化性等。课堂教学过程中，老师带领学生探讨了思维导图之后，可以鼓励学生扮演老师的角色，对本节课的内容进行总结，如果不能全面总结之时，可以由此学生指定别的同学来补充，以此延续下去直到补充完整为止。课堂小结之时，师生可以再借助绘制好的思维导图对其进行回顾，以此来让学生对健康饮食相关知识进行深入理解，为学生的学以致用奠定扎实基础。此外，学习完每单元及每学期之后，老师都要制作对应的单元及学期思维导图，以此来更好地培养学生的逻辑能力。

3.鼓励学生制作思维导图。学生掌握了制作思维导图的技巧之后，才能够在课下进行更为系统的学习，提高学习的效率。但如果仅让学生个人去制作思维导图，那么必然会出现不感兴趣或不知所措的情况，这就需要老师将全班学生分为不同的学习小组，以小组的形式引导学生制作思维导图。具体步骤为：文章分板块—选择关键词——绘制中心图与分支图——发散和拓展各分支。通过老师的有效指导之后，各小组学生都能够独立的制作思维导图，能更好地借助思维导图梳理与整理知识，更好的完善学生的思维。