初中英语教学中学生自主学习能力培养策略探究

2019-09-16吴素娌

校园英语·上旬 2019年7期

【摘要】作为一种国际性的语言，英语成为国际交流的重要语言工具，也是现代社会中人们需要具备的能力之一。英语作为一门语言学科，有着其自身的语言结构体系，在新课程改革的背景下，注重学生课堂主体作用，加强学生自主学习能力培养，成为课堂教学的重要目标。作为一名优秀的初中英语教师，应当彰显学生课堂主体作用，发挥学生主观能动性，构建高效英语课堂。文章中结合初中英语教学提出几点自主学习能力培养的策略。

【关键词】初中英语;自主学习能力;培养策略

【作者简介】吴素娌（1965.02.19-），女，汉族，福建仙游人，福建师范大学，中学高级，优秀指导教师，本科，研究方向：指导自主学习。

自主学习能力主要是学生在学习的过程中，形成的自主学习行为，能够制定清晰的学习计划，结合自身情况开展学习活动。在自主学习的过程中，时刻关注自身学习情况，不断优化和调整学习计划，提高学生的课堂学习效率。以往的初中英语教学中，由于传统教育思想和应试教育理念的影响，学生缺乏自主学习能力，影响英语课堂教学有效性。因此，作为初中英语教师，应当以教材内容作为基础，采取多样化的课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，保证课堂教学有效开展。

一、注重课堂引导学习，培养自主学习习惯

初中英语教学的过程中，想要培养学生的自主学习能力，教师应当发挥自身引导作用，激发学生自主学习兴趣。如果学生一直处于被动学习的状态，难以实现自主学习能力培养，采取有效的引导措施有着非常重要的作用。借助课堂引导，学生产生浓厚的学习兴趣，主动探索和学习英语知识，帮助学生寻找适合自己的学习方式，养成自主学习的良好习惯。例如，人教版初中英语七年级上册“My favorite subject is science”的课堂教学中，教师根据课堂教学内容，向学生提出相应的问题：What are the subjects you need to study now？ What is your favorite subject？ Why do you like this subject？通过这样的问题，吸引学生的注意力，引导学生开展自主学习。同时通过这样的学习引导，帮助学生掌握词汇“favorite、subject、science、Chinese、math”等，同时掌握重点句型“Whats your favorite subject？Why do you like...？”通过这样的方式，学生掌握如何询问和回答对方的询问。之后教师根据教材内容，让学生结合自己喜欢的学科设计相应的对话，开展对话表演练习，加深重点知识内容的學习和理解。通过这样的课堂引导活动，让学生体会英语学习乐趣，调动学生学习积极性和主动性，实现学生自主学习能力培养。

二、开展小组合作学习活动，培养自主学习能力

以往的初中英语课堂中，教师大多采取灌输式的方式，教师讲，学生听，师生之间缺乏沟通和交流，影响课堂教学质量，学生的学习效果不佳。借助小组合作学习方式引导学生自主学习，提高学生的学习能力，锻炼学生的交流和沟通能力，强化学生团队合作能力，有利于学生全面发展。例如，人教版初中英语八年级上册“Where didi you go on vacation？”的课堂教学中，教师需要根据学生的学习情况、学习能力以及性格等，将学生合理分成数个小组，并且结合课堂教学内容，组织学生开展小组讨论活动，如：Where didi you go on vacation？（你去哪里度假？）在教学的过程中，结合学生感兴趣的内容，组织学生小组合作学习，小组成员开展自主讨论活动。教师应当主动参与到学生的讨论活动中，适当的给予指导，观察学生的小组讨论情况。在学生完成讨论之后，教师让让学生使用英语表达自己的想法，有的学生这样说：I want to go to the beach for a holiday. On the beach， I can surf， smash shells， and sunbathe on the soft sand....。初中英语课堂教学中，组织学生开展小组合作学习活动，实现学生自主学习能力培养，锻炼学生的团结合作能力，培养学生主动探究的精神。

三、合理利用多媒体技术，培养自主学习能力

随着我国教育水平的提升，多媒体成为英语教学的重要辅助方式。初中英语教学的过程中，借助多媒体可以实现图文并茂，使用图片、视频以及音频等方式展示知识内容，引导学生自主学习，提高学生的自主学习能力。因此，作为初中英语教师，应当合理利用多媒体技术，以教学内容作为基础，优化课堂教学设计，组织学生自主学习和探究，构建高效英语课堂。