如何巧用自然拼读法高效记单词

梁连爱

所谓“自然拼读法”是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，锻炼孩子的正确发音，锻炼学生的独立音感，达到听音辩词，见词读音的能力。那么，学生对英语的陌生感及恐惧感就会减少或消失，从而才能大大提升他们记忆英语单词的效果。

一、培养兴趣，打好基础，渗透Phonics

开心版三年级上册的教材中要求学生学习掌握26个字母本身的音和形。在英语字母的教学中，我采取了以下教学步骤：

1.听听做做

多听，多模仿，多听正确音。要求学生使用配套的英语学习光盘，为学生创设一个英语口语环境，培养学生正确的语音语感。

通过下载字母操视频，利用了身体和四肢的变化，能很好地帮助学生记忆字母的“形”，让学生在动脑、动手、动脚、动耳、动眼、动口的过程中学习英语发音。字母操通过肢体运动来刺激学生的记忆，通过感受26个字母的个体形状，让学生识记字母的“形”，加深了他们对字母音形的理解与记忆。

2.说说唱唱

兴趣是学好语言的关键，是能力形成的前提，在单一、枯燥的单词教学中激发学生学习兴趣是教师的首要任务。老师可以根据小学生好奇、好动、好玩等心理特点用听听做做，说说唱唱小诗、儿歌、玩玩游戏、跳跳活动等让学生敢于开口，积极参与。如教字母Aa Bb Cc Dd的读音时我们可以运用以下儿歌：

Aa Aa Aa ，Aa is for apple [] [] []

Bb Bb Bb，Bb is for banana [b] [b] [b]

Cc Cc Cc ，Cc is for cat [k] [k] [k]

Dd Dd Dd，Dd is for dog [d] [d] [d]

在學习26个英语字母的过程中，学生一般都能熟练地唱这样的歌谣。歌谣短小，节奏鲜明，能促使学生在轻松愉悦的氛围里主动学习，掌握26个字母的发音，为后续的学习打下扎实的基础。

二、巧用游戏，提高实效，Phonics拼读

有效的拼读教学要遵循音、义、形相结合的原则，同时要针对小学生的认识和心理特点精心设计，切忌枯燥乏味。老师可以有效地利用网络资源，让学生通过听音选字母进行音形对应关系的练习，提高学生辨认音形的能力。

1.比一比，认一认

教学中，教师可以用“比一比，认一认，看谁的二十六个字母的发音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。教师还可以利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固所教知识，教学效果很好。

2.听一听，辨一辨

小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿，在大量听的基础上，教师引导学生进行模仿性的练习，要让学生有充分的练习机会，在听说中培养语感，提高语音水平。教师可以利用听一听，辨一辨的游戏进行练习。如书面练习：Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and match等等;也可以利用卡片举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”“听音举单词卡片排队”“听音摆卡片”等。

三、培养习惯，培养方法，善于总结

教师既要教知识，又要不忘记培养学生良好的习惯，从教学初就要注意学生良好习惯的养成。教学生运用Phonics的读音规则进行拼读单词，养成良好的单词记忆习惯，为下一步学习英语打下良好基础。教师首先训练学生对单音节单词的直接拼读能力。然后教会划分音节拼读单词，由简单的单音节过渡到多音节再拓展到试读未学过的新单词。在每一节新授课，都应该让学生尝试找出该字母在其它单词中发同一个音的单词，及时总结。

单音节单词是由一个元音与单个或多个辅音组合而成的，元音是单音节单词的核心。如教字母a []时，教完发音后在字母后面加上不同的辅音字母让学生模仿读或让学生自己加字母练习读音如：ab，ad，ag，at，am，an，然后在前面加不同的辅音字母组成单词如：cab，dad，bag，hat，Sam，can等。其实在教材中，很多单词都符合所学的语音发音规则，教师和学生可以共同寻找教材中符合相同发音规则的其他单词，并加以归类整理。自然拼读法不仅能帮助学生更加准确地读出每个单词，也能提高学生记忆单词的能力。

责任编辑 龙建刚